（一）缺乏計劃性

    1.作業(yè)前不清楚要做哪些作業(yè)，先做什么后做什么，沒有條理。

    2.做作業(yè)時不知道準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用具，等到需要用的時候再去找。

    3.寫完一項換另一項時，中間無關(guān)動作多，耽誤時間。

    （二）注意力水平低1.寫作業(yè)時存在邊寫邊玩的現(xiàn)象，如玩橡皮、尺子等。

    2.作業(yè)過程中念念有詞，看起來像在思考，其實已經(jīng)走神。

    3.家中任何小動靜都會吸引學(xué)生的注意力，例如側(cè)耳聽大人講話等。

    4.時而走動，找各種理由離開座位。

    （三）作業(yè)能力低下

    1.寫錯了字需要改動，從發(fā)現(xiàn)錯誤到找橡皮擦去再到重寫，中間動作多，過程長。D 2.沒看清題目就急著做，馬虎大意，正確率低。

    3.題目在草稿紙上算對了或想對了，但寫到作業(yè)本上又錯了。

    4.作業(yè)過程中經(jīng)常多一筆少一劃，甚至照抄都出錯。

    5.握筆太緊，握筆姿勢不正確，寫幾個字手部就很疲勞。

    （四）作業(yè)行為

    1.不會做的先空著，但作業(yè)完成后又忘了前面還有沒做的。

    2.前半部分寫得很認(rèn)真，后半部分卻馬虎潦草。

    3.遇到不會的就問身邊的大人，沒有獨立思考的習(xí)慣，思維不能持續(xù)集中。

    4.寫完后立即把檢查的工作交給家長，沒有獨立檢查作業(yè)的習(xí)慣。