每個(gè)父母都希望自己的孩子聰明，但是，到底怎樣才算聰明，尚沒(méi)有明確、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有的人認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子就能算是聰明的孩子。其實(shí)，這種看法太片面。

　　聰明的孩子可以分為哪兩類(lèi)

　　一類(lèi)孩子的聰明，主要表現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)好，考試的分?jǐn)?shù)高。這類(lèi)聰明的孩子，往往容易被父母和教師所發(fā)現(xiàn)和重視。

　　另一類(lèi)孩子的聰明表現(xiàn)在能當(dāng)“孩子頭”、“孩子王”、“班干部”，這些孩子的聰明在于他們從小就表現(xiàn)出很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，包括競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力、交際能力、應(yīng)變能力、合作能力、鉆研能力等，這些就是“多元聰明”的孩子。

　　但是，這類(lèi)聰明的孩子，往往不容易被父母和教師所發(fā)現(xiàn)和重視。

　　孩子聰明，父母該做些啥

　　近年，美國(guó)心理學(xué)家指出：如果單單以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)選拔優(yōu)秀的孩子。那么，就有可能使大約70%左右的具有高度獨(dú)創(chuàng)能力的孩子落選。

　　這一點(diǎn)，應(yīng)該引起廣大父母、教師和全社會(huì)的高度關(guān)注和重視，因?yàn)閺奈覈?guó)現(xiàn)在的實(shí)際狀況來(lái)看，許多父母望子成龍、望女成鳳的觀念較為嚴(yán)重，往往在對(duì)子女的教育和培養(yǎng)上，學(xué)習(xí)成績(jī)抓得緊，而對(duì)孩子的多種能力的培養(yǎng)常常就不太重視，這對(duì)孩子將來(lái)進(jìn)入社會(huì)是不利的。

　　為此，我們更應(yīng)提倡和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“多元聰明”的孩子。父母必須懂得：孩子今天的學(xué)習(xí)，是為了明天能更好地適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此，父母要注意從小培養(yǎng)孩子的多種能力，使孩子學(xué)會(huì)“生存”的本領(lǐng)。

　　說(shuō)起孩子是否聰明，許多家長(zhǎng)就會(huì)想到智力測(cè)驗(yàn)。有不少家長(zhǎng)還帶孩子到過(guò)不同的機(jī)構(gòu)做過(guò)智力測(cè)驗(yàn)和咨詢(xún)。有的家長(zhǎng)非�？粗睾⒆又橇�測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，并以此判定自己的孩子是否聰明。實(shí)際上，對(duì)兒童的智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果只能作為一個(gè)參考，因?yàn)楹⒆拥闹橇φ�處在一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，遠(yuǎn)沒(méi)有最終定型和完善，一次智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能說(shuō)明孩子智力發(fā)展的真正水平，更不能以此預(yù)見(jiàn)將來(lái)孩子智力能達(dá)到的水平。