教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第16條引起了廣泛關(guān)注。班主任擁有的是“權(quán)利”還是“責(zé)任”？又何為“適當(dāng)方式”？

　　“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。”教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》一出，社會反響強烈，很多一線教師表示：希望出臺相關(guān)細(xì)則，使“適當(dāng)”批評的規(guī)定更具可操作性。

　　95%是獨生子女

　　有些家長善于維權(quán)

　　中國青年政治學(xué)院原常務(wù)副院長陸士楨近日走訪了北京市幾所知名的實驗小學(xué)，“校長們告訴我，辦學(xué)中他們有‘兩怕’。一怕學(xué)生在校時受到意外傷害，二怕家長和老師因?qū)W生教育問題發(fā)生沖突。目前，大城市中小學(xué)本地生源的在校生中，95%是獨生子女。”

　　“現(xiàn)在的孩子，被家長寵得心理承受能力很差，說深了不是，說淺了也不是。”不少老師面露難色，十分感慨。某學(xué)校一名學(xué)生因不好好站隊被老師推了一下。第二天上學(xué)，他在脖子上戴了個骨折病人治療用的脖套，嚇得老師噓寒問暖，再也不敢管他了。

　　也有些家長動不動就找校長，為孩子“維權(quán)”，老師怕“吃黃牌”，也不敢批評學(xué)生。

　　大多數(shù)家長還是比較客觀的：孩子應(yīng)該接受一定的“挫折教育”，這樣，當(dāng)他們真正進(jìn)入社會后，才不會被失敗擊垮。網(wǎng)友“霜降大地”的話代表了家長們的心聲：“現(xiàn)在的孩子凡事以自我為中心，不好教育，老師不敢管也是一個不爭的事實。如果我們做家長的不意識到這個問題的嚴(yán)重性，一味包庇自己的孩子，孩子將來的素質(zhì)可想而知。”

　　老師應(yīng)有“責(zé)任”批評學(xué)生

　　掌握好“度”是門藝術(shù)

　　“權(quán)利”是一種法律關(guān)系。教師面對未成年人，師生關(guān)系應(yīng)以“責(zé)任”為好。教師所看的，應(yīng)是批評教育的責(zé)任與義務(wù)。

　　老師有責(zé)任教育管理學(xué)生，但“方式”非常重要�！吨行�學(xué)班主任工作規(guī)定》中也指出，“前提是這種批評必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生人格，必須是充滿善意和關(guān)愛的，是有利于學(xué)生心理健康和人格完善的，應(yīng)該是學(xué)生心理健康教育的有機組成部分”。

　　也就是說，老師在批評教育孩子時，不能帶有不良情緒，情緒失控往往會導(dǎo)致行為失當(dāng)。

　　研究生畢業(yè)的小劉老師在本市一所“重點”小學(xué)教書。一次上課時，她所教的四年級某班有個孩子總和別人說話，影響了課堂秩序，批評他也不聽，小劉老師只好把這名男生“請”出教室。男生的媽媽聽說后不依不饒，稱小劉老師不尊重學(xué)生，沒權(quán)力不讓孩子聽課，要求學(xué)校嚴(yán)肅處理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最終讓小劉老師向家長賠禮道歉。

　　本報記者、編輯請一名無關(guān)的小學(xué)生評論此事，小學(xué)生說：老師講課好，我們就不會“亂”講話；老師講課雖然好，但拖了堂，我們也要講話。

　　當(dāng)了20多年班主任的趙老師也曾碰到一樁“窩囊事”。她帶高三畢業(yè)班，正值沖刺關(guān)鍵，班上一名女生多次不完成作業(yè)，她忍無可忍終于發(fā)作，沖女生說了一些“就像你這樣的還想?yún)⒓痈呖?rdquo;之類的話。女生甩門而出，轉(zhuǎn)到其它學(xué)校讀書。后來，學(xué)校就傳出“趙老師為提高升學(xué)率將差生攆走”等言語。

　　趙老師所教過的大部分學(xué)生都認(rèn)為她“為人直爽，教學(xué)方法也很實際”，并不像傳說的那樣。但趙老師對這名女生說的話確實不適當(dāng)，對這個女生造成了很不好的影響。

　　“適當(dāng)批評”標(biāo)準(zhǔn)無細(xì)則

　　老師得憑經(jīng)驗具體實施

　　未成年人保護(hù)法是我國的正式法律，它應(yīng)該是教育部所發(fā)“規(guī)定”的法律依據(jù)。在未成年人保護(hù)法中，有“教師不得體罰和變相體罰學(xué)生”的條文。

　　批評教育并不意味著體罰、“心罰”。采取怎樣的批評形式才算“適當(dāng)”？一些優(yōu)秀的班主任結(jié)合自己的經(jīng)驗進(jìn)行了詮釋。

　　“如果只表揚不批評，是對學(xué)生錯誤行為的放縱。”一向倡導(dǎo)“讓學(xué)生在愛與尊重中受到教育”的史家小學(xué)特級教師孫蒲遠(yuǎn)認(rèn)為，批評是一種藝術(shù)，要建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，不能有任何人身侮辱、諷刺挖苦。態(tài)度要真誠，就事論事。批評的內(nèi)容要具體，不要牽扯家長以及孩子的過去。

　　北京宏志中學(xué)主管德育的副校長李運良表示，對犯錯的學(xué)生應(yīng)該予以懲戒，但懲戒的方式要以學(xué)生“能接受”并“最終能改正”為目的。批評學(xué)生時可以采取單獨溝通的方式，給犯錯學(xué)生留一些“情面”。

　　當(dāng)了近30年班主任的北京22中特級教師田名鳳相當(dāng)直率：“懲戒應(yīng)該在非常了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只要家長和學(xué)生都能接受即可。”

　　然而，對于相當(dāng)一部分年輕班主任來說，“適當(dāng)批評”的尺度還是不容易掌握的。為此，他們希望主管部門能夠?qū)Π嘀魅蔚呐�評權(quán)做出詳細(xì)解釋，進(jìn)一步明確職責(zé)，從而令班主任們敢于大膽管理學(xué)生、教育學(xué)生，同時也能避免濫用權(quán)力、隨意批評學(xué)生。RJ066

　　誰動了教師的批評權(quán)

　　喬學(xué)慧(法官)

　　批評是教育不可或缺的內(nèi)容，對學(xué)生的適當(dāng)批評，是老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。但是《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中重申教師有適當(dāng)批評的“權(quán)利”，就形成了一種巨大的反諷，恰恰說明了老師批評教育的權(quán)利沒有保障。在司法實踐中，我們就遇到過這樣的案例。

　　學(xué)生稱被罰站

　　家長將學(xué)校告上法庭

　　小欣為北京某學(xué)校學(xué)生。2007年7月，小欣多次跟父母說，學(xué)校老師讓他罰站，還讓別的孩子欺負(fù)他，他不愿意到學(xué)校上學(xué)，并且在提到某個老師的時候，小欣顯得特別害怕。小欣的父母多次到學(xué)校進(jìn)行交涉，但是協(xié)商未果。2008年11月，小欣的父母將學(xué)校告上法庭，要求賠禮道歉并賠償精神損害撫慰金3萬元。庭審中，學(xué)校稱，經(jīng)調(diào)查，老師并沒有體罰小欣，更沒有讓同學(xué)欺負(fù)他，這些可能是小欣為了逃避上學(xué)編造出來講給家長的；而且小欣的家長多次到學(xué)校鬧事，給學(xué)校帶來了很不好的影響。

　　承辦法官親自到學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，得知涉案的兩名老師已經(jīng)相繼離開該學(xué)校，學(xué)校亦沒有留下有關(guān)的監(jiān)控錄像，而有關(guān)的證人證言也不能直接證明小欣受到了不合理的待遇。最終，在法官的調(diào)解下雙方達(dá)成了和解協(xié)議，學(xué)校購買了書包和相關(guān)書籍送給小欣，小欣的母親撤訴。

　　體育課受傷

　　家長要求開除老師

　　小亮是北京某小學(xué)的學(xué)生，一次在體育課中受傷。小亮的父親多次到學(xué)校反映體育老師有問題，要求學(xué)校開除此老師，否則將不再送孩子上學(xué)。后經(jīng)學(xué)校調(diào)查，體育老師并沒有不合適的行為，沒有開除此老師。小亮的父親在長達(dá)7個月的時間里都沒有讓小亮去上學(xué)。小亮的父親找到了某報社，記者到小亮家進(jìn)行了采訪，對此事進(jìn)行了報道，稱這7個月里小亮是被父親鎖在家里的。小亮的父親于是將學(xué)校和報社告上法庭，稱二被告侵犯了自己的名譽權(quán)，要求賠償各項損失31萬余元。庭審中，小亮的父親并未提出有力證據(jù)，證明報社和學(xué)校侵權(quán)事實的存在，法院經(jīng)審理駁回了他的訴訟請求。

　　教師批評權(quán)為何要“規(guī)定”

　　1、孩子個個都是“小皇帝”�，F(xiàn)在多是獨生子女家庭，父母對孩子非常嬌慣，甚至百依百順。這使得一些孩子經(jīng)不起批評、受不了挫折。有些孩子犯了錯誤，被老師批評，就會想不通，甚至出現(xiàn)離家出走、自殘、跳樓等極端行為，這樣一來，無形中就使得老師不敢再批評，唯恐引火燒身。

　　2、家長過度維權(quán)，學(xué)校息事寧人。有些孩子受到批評后，家長便找到學(xué)校幫孩子“理論”，做出過激言行，甚至到教育管理部門投訴。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往會息事寧人，無原則地批評班主任，讓班主任道歉。還有的學(xué)校將投訴作為考評師德的重要指標(biāo)，有些老師擔(dān)心因批評“得罪”學(xué)生而丟掉職位，索性做起“老好人”。

　　3、師生關(guān)系異化。受經(jīng)濟社會大潮的影響，有人認(rèn)為教育也成為一項可以花錢買的服務(wù)，也使得師生關(guān)系異化為“我給你錢，你教我知識”的商品交換關(guān)系。