昨日記者走訪了滬上幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其中以出國(guó)類語(yǔ)言培訓(xùn)為主的圣約翰教育的校長(zhǎng)Steve向記者透露到：

　　“在外語(yǔ)培訓(xùn)越來(lái)越熱的今天，人們考慮的已經(jīng)不再是“應(yīng)不應(yīng)該培訓(xùn)”，而是“怎樣更好地培訓(xùn)”。培訓(xùn)效果如何，能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，是外語(yǔ)培訓(xùn)最核心的問題。

　　跳脫應(yīng)試教育的怪圈的同時(shí)，上大課時(shí)濟(jì)濟(jì)一堂的熱鬧場(chǎng)面已不為人所歡迎。幾千年前的孔子就提出要“因材施教”。面對(duì)接受能力參差不齊的學(xué)生，煢煢孓立的一位外語(yǔ)教師即使有三頭六臂，恐怕也難教好每一個(gè)。

　　從大班到小班，是外語(yǔ)培訓(xùn)的歷史經(jīng)歷。而未來(lái)的發(fā)展，則必然是小班化模式的逐漸消失。取而代之的，應(yīng)是“1v1”式教學(xué)模式。只有一對(duì)一，教師才可能全面了解學(xué)生的長(zhǎng)短，才可能制定適宜的培養(yǎng)計(jì)劃。在這種情形下，我們就可以大膽拒絕千篇一律的聽說讀寫，拒絕簡(jiǎn)單量化的考核指標(biāo)，真正把目光投向外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本位。一種語(yǔ)言的習(xí)得，絕不是簡(jiǎn)單的單詞、語(yǔ)法習(xí)得。眾所周知，學(xué)習(xí)了多年英語(yǔ)之后，大多數(shù)學(xué)生都成了chinese-english代表。他們并非不懂單詞、語(yǔ)法，他們?nèi)狈Φ�，是�?duì)語(yǔ)言本身的理解與熟悉，對(duì)該語(yǔ)言使用者文化的認(rèn)同。就好象鼻子里插了蔥的豬，裝也裝不象。”

　　可知，為達(dá)到目標(biāo)效果，達(dá)到投入產(chǎn)出比的最大化，1v1才是最正確的教學(xué)方式。

　　可以預(yù)測(cè)，在未來(lái)的幾年時(shí)間里，1v1外語(yǔ)培訓(xùn)模式將大行其道�！�