早教課堂

　　早慧的孩子會(huì)早衰嗎？

　　家長(zhǎng)雷大姐：我的孩子還不到3歲，我覺(jué)得他很聰明。但是，有句古話：早慧早衰，太早進(jìn)行早期教育，會(huì)有損身體健康，甚至?xí)�折壽，事�?shí)真的如此嗎？

　　專家：現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)的研究表明，神經(jīng)細(xì)胞的減少與壽命的長(zhǎng)短有密切的關(guān)系。隨著年齡的增長(zhǎng)，神經(jīng)細(xì)胞會(huì)逐漸老化、死亡，神經(jīng)細(xì)胞死得越多，人的壽命越短。而根據(jù)“用進(jìn)廢退”的原則，大腦神經(jīng)細(xì)胞越不用就越容易退化、死亡。因此，早期教育不僅不會(huì)折壽，反而可以延年。

　　但是，這并不意味著早期教育可以無(wú)限制的提高難度、加大分量，早期教育也必須從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，遵循教育的規(guī)律，注意采用適宜的教育方法和手段，才能收到良好的效果。否則，一廂情愿的對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)度的開發(fā)，對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，只能使孩子感到痛苦壓抑、真的導(dǎo)致孩子“早慧早夭”。

　　嬰兒的智能也“多元”嗎？

　　家長(zhǎng)何先生：現(xiàn)在教育上提倡“多元智能”的觀點(diǎn)，什么是“多元智能”？

　　專家：“多元智能”又稱“復(fù)合智力”，1983年由美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納(Edward Gardner)提出。該理論認(rèn)為人生來(lái)具有多種潛能，這些潛能在不同人身上的組合不同，經(jīng)過(guò)后天適宜環(huán)境的刺激，使人具有了不同的能力。同樣的，這些智能特征在嬰兒時(shí)期就已具備，家長(zhǎng)應(yīng)給予充分的關(guān)注。

　　研究表明，人的“復(fù)合智力”主要包括認(rèn)識(shí)空間的“空間智力”、識(shí)別音樂(lè)的“音樂(lè)智力”、協(xié)調(diào)肢體活動(dòng)的“動(dòng)覺(jué)智力”和善于與人打交道的“人際智力”等。為了提高和促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在學(xué)前期加強(qiáng)上述“復(fù)合智力”的開發(fā)。與此同時(shí)，如果再加入一些關(guān)于和諧、環(huán)保、衛(wèi)生、男女平等、交通安全、道德文明等“橫向社會(huì)內(nèi)容”的教育，那么兒童的智商將會(huì)更高。

　　如何使孩子聰慧過(guò)人？

　　家長(zhǎng)王大姐：古時(shí)候有許多關(guān)于神童的故事，我真希望自己的孩子也能成為神童，那么我能為孩子做些什么呢？

　　專家：神童當(dāng)然不是造出來(lái)的，我們也不提倡所謂的“神童情結(jié)”。但是誰(shuí)都希望自己的孩子聰慧過(guò)人，成為有用之材。那么，如何造就高智商的兒童呢？綜合各國(guó)專家的調(diào)查材料，主要與下列因素有關(guān)：

　　(1)遠(yuǎn)血緣通婚：父母血緣越遠(yuǎn)，孩子的智商越高。研究顯示：父母均為本地人，其子女平均智商為102.45，同省異地通婚者上升到109.19，異省者達(dá)109.35。可見(jiàn)異地通婚能提高下一代的智商，這一點(diǎn)，擇偶時(shí)不可忽視。

　　(2)睡眠充足：孩子年齡越小，其睡眠的時(shí)間就越長(zhǎng)。嬰兒生長(zhǎng)素的分泌與睡眠有密切關(guān)系，因此，要保證孩子的睡眠充足。

　　(3)勤于運(yùn)動(dòng)：鍛煉能使大腦變得更加敏捷，更富有創(chuàng)造力。因此，父母應(yīng)多帶孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。晚報(bào)記者 吳幸歌

　　游戲可以培養(yǎng)孩子多種認(rèn)知能力

　　谷老師介紹，孩子的天性就是玩，但在這些看似簡(jiǎn)單的玩樂(lè)或游戲過(guò)程中卻可以培養(yǎng)孩子的多種認(rèn)知能力。

　　首先，可以培養(yǎng)孩子的觀察力，谷老師介紹，在游戲的過(guò)程中，孩子總是保持注意力高度集中狀態(tài)，認(rèn)真觀察周圍環(huán)境和事物，尋找有利于自己的條件，在無(wú)形中豐富了自己的感性認(rèn)識(shí)。因此，在游戲中可以培養(yǎng)孩子的專注力和觀察力。

　　其次，可以拓展孩子的想象力。谷老師分析，因?yàn)橛行┯螒蛐枰�不同的�?chǎng)景和變化的情節(jié)來(lái)支持，這些場(chǎng)景和情節(jié)可通過(guò)孩子的想象來(lái)確定。孩子為了使游戲有更豐富的場(chǎng)景和更有趣的情節(jié)，就會(huì)展開許多天馬行空的想象，這樣就很自然地發(fā)展了孩子的形象力，并且培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題的能力。

　　第三，可以鍛煉孩子的記憶力�！昂⒆釉谟螒虻倪^(guò)程中會(huì)不斷回憶以往的經(jīng)歷，并把自己的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新的游戲中，因此，在游戲的過(guò)程中，可以讓孩子對(duì)已得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得到重復(fù)和鞏固，鍛煉記憶的能力�！惫壤蠋熣f(shuō)。

　　最后，還可以發(fā)展孩子的邏輯思維能力。谷老師介紹，在游戲過(guò)程中，孩子們?yōu)榱舜_定什么樣的游戲內(nèi)容、制定更合適的游戲規(guī)則、如果把過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的情景結(jié)合起來(lái)、角色如何分工、角色之間如何搭配行動(dòng)等問(wèn)題而不停地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考。這樣在不斷尋找方法解決問(wèn)題的同時(shí)，不僅為孩子帶來(lái)了游戲的快樂(lè)，更增強(qiáng)了邏輯思維的能力。