國(guó)際象棋是一項(xiàng)融科學(xué)、文化、藝術(shù)、競(jìng)技于一體的智力體育項(xiàng)目。人們?cè)诰辜紝?duì)弈的過程中，一方面盡情享受閑暇與快樂，另一方面也斗智斗勇，盡顯自己的個(gè)性風(fēng)貌。久遠(yuǎn)的歷史和無數(shù)的事實(shí)證明，國(guó)際象棋不僅具有競(jìng)技性，且兼有藝術(shù)性和科學(xué)性。學(xué)下國(guó)際象棋可以開發(fā)孩子的認(rèn)識(shí)及判斷能力、啟發(fā)他們的想象力、教會(huì)他們大膽而具創(chuàng)造性的思維方式。革命導(dǎo)師列寧曾將國(guó)際象棋形象地比作為“智慧的體操”。著名棋手、中國(guó)棋院院長(zhǎng)陳祖德也將國(guó)際象棋形象比喻為“啟智魔杖”。著名教育家，前蘇聯(lián)科學(xué)院院士蘇霍姆林斯基，在他1969年出版的、已被譯成10多國(guó)文字的名著《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們》中，寫道：“國(guó)際象棋——循序漸進(jìn)的、邏輯思維的最好學(xué)校”。“下棋能使思維條理化，促使思想集中，但這兒最主要的是增強(qiáng)記憶力�！�…不借助于國(guó)際象棋，難以充分開發(fā)學(xué)生們的智能天賦和記憶力，國(guó)際象棋應(yīng)當(dāng)作為智能修養(yǎng)的科目之一列入中小學(xué)教學(xué)大綱�！�
   在兒童的教育與培養(yǎng)中，智力是培養(yǎng)能力的核心，國(guó)際象棋對(duì)于培養(yǎng)兒童的興趣、性格、信念、陶冶情操、感情、鍛練毅力、意志品質(zhì)、發(fā)展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一項(xiàng)“寓教于樂”的特殊教育手段。列寧將國(guó)際象棋稱為“人類智慧的體操”。下棋可以讓孩子在體驗(yàn)成功與失敗中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒，提高心理承受能力，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)成功與失敗，培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律性和自我控制意識(shí)。在比賽中體驗(yàn)挫折，增強(qiáng)合作能力。棋弈運(yùn)動(dòng)能使注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構(gòu)成智力的基本因素處在良好的統(tǒng)一體中，在智力各因素的組合作用下產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的聰明和才智。
    國(guó)際象棋作為一門生動(dòng)、直觀的國(guó)際語言，兼具體育、藝術(shù)、科學(xué)數(shù)方面的特質(zhì)，可以豐富想象力，增強(qiáng)記憶力，培養(yǎng)邏輯思維能力，作為思維科學(xué)，通過弈棋．可以學(xué)到生活的規(guī)則，諸如條理性，系統(tǒng)性等，從而增強(qiáng)應(yīng)有的紀(jì)律性，忍耐心，判斷力，此外，也是一種交流活動(dòng)，增進(jìn)了人與人之間的友誼。可以說，學(xué)國(guó)際象棋是開發(fā)兒童智慧的一把金鑰匙。謝軍曾經(jīng)這樣體會(huì)：“下棋使我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了集中注意力，學(xué)會(huì)了細(xì)心，學(xué)會(huì)了……好多好多的優(yōu)良品質(zhì)。我仍清楚地記得當(dāng)初習(xí)棋時(shí)的情景和不知不覺中學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。直到長(zhǎng)大以后，我才意識(shí)到這二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。我真的很慶幸自己在那樣小的年紀(jì)就開始下棋了。通過學(xué)習(xí)國(guó)際象棋而終生受益。”由此可見，國(guó)際象棋的兒童教育是舉足輕重的一件事。從查閱資料看，目前有關(guān)兒童開展國(guó)際象棋教育的資料很少，有關(guān)教育方法方面基本是一片空白。為些，愛國(guó)者國(guó)際象棋俱樂部針對(duì)國(guó)際象棋在兒童教育方面的空白特開展了暑期培訓(xùn)班，旨在通過兒童國(guó)際象棋培訓(xùn)，一方面使兒童掌握這一人類古老的智慧游戲，另一方面鍛煉提高其基本的思維能力和良好的思維品質(zhì)。
    兒童國(guó)際象棋訓(xùn)練的目的不僅僅是開發(fā)兒童的智力，提高兒童的思考能力。另外，通過國(guó)際象棋訓(xùn)練，能夠使參加者更好的認(rèn)知自己的能力，調(diào)節(jié)并控制情緒的變化，勝不驕，敗不餒，從而幫助兒童形成健全的人格。