01 匯賢學(xué)校教育理念：從“仁愛(ài)”到成長(zhǎng)型思維

　　匯賢學(xué)校創(chuàng)辦之初，就明確了學(xué)校的使命：匯賢不僅僅是傳授知識(shí)，而是一所以中國(guó)傳統(tǒng)文化為根基，培養(yǎng)孩子全面成長(zhǎng)的學(xué)校。匯賢的理念不僅僅是讓孩子背誦《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》等經(jīng)典內(nèi)容，也不僅僅是讓他們掌握書法、武術(shù)、國(guó)畫等傳統(tǒng)技藝，而是通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)孩子的“仁愛(ài)”之心和“成長(zhǎng)性思維”。

1、師生關(guān)系：教育的起點(diǎn)

　　蘇校長(zhǎng)在培訓(xùn)中多次提到“木火土金水”的五行理論，其中“木”代表仁愛(ài)。在匯賢的教育體系中，仁愛(ài)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。只有當(dāng)孩子真正愛(ài)上某個(gè)學(xué)科，或者與老師建立起深厚的情感連接，他們才會(huì)愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。匯賢學(xué)校的教育理念首先體現(xiàn)在師生關(guān)系的打造上。只有建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校要求教師必須與每一位學(xué)生建立深厚的情感連接，每周至少與三名學(xué)生進(jìn)行深入談話，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理需求。

　　教育的起點(diǎn)是師生關(guān)系的打造。只有建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。為此，匯賢學(xué)校要求教師必須與每一位學(xué)生建立深厚的情感連接，并通過(guò)多種方式幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　“木生火，火生土，土生金，金生水。”蘇校長(zhǎng)用五行理論形象地比喻了教育的過(guò)程。木代表仁愛(ài)，只有讓學(xué)生感受到愛(ài)，他們才會(huì)愛(ài)上學(xué)科、愛(ài)上老師，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。老師日常中帶動(dòng)學(xué)生，通過(guò)我們的活動(dòng)，通過(guò)老師的個(gè)人魅力，通過(guò)日常的談話，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生之后，落實(shí)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)責(zé)任心無(wú)論是課上還是作業(yè)，無(wú)論是考試還是生活之中。那這個(gè)就是“木生火”，“火”就指的是禮中國(guó)傳統(tǒng)文化之中禮主火禮就是禮儀規(guī)則習(xí)慣，代表學(xué)習(xí)態(tài)度。土代表學(xué)習(xí)方法，金代表學(xué)習(xí)成果，水代表學(xué)習(xí)的持續(xù)性和成長(zhǎng)。這一過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

　　如果一個(gè)孩子喜歡某個(gè)學(xué)科，或者與某個(gè)老師關(guān)系特別好，他會(huì)比平時(shí)更愿意投入時(shí)間去學(xué)習(xí)。這種“愛(ài)”不僅僅是情感上的依賴，更是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！敖逃皇枪噍?，而是點(diǎn)燃火焰?！眳R賢的老師通過(guò)尊重、理解和接納每一個(gè)孩子，激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)。

2 、成長(zhǎng)型思維：學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力

　　除了仁愛(ài)，匯賢還特別注重培養(yǎng)孩子的“成長(zhǎng)性思維”。這種思維模式強(qiáng)調(diào)，孩子的能力并不是固定不變的，而是可以通過(guò)努力和學(xué)習(xí)不斷提升的。匯賢的老師們通過(guò)每周與學(xué)生的深度談話，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和自律能力。

　　匯賢的高中生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了顯著的提升，這得益于學(xué)校對(duì)“成長(zhǎng)性思維”的重視。無(wú)論是課堂上的認(rèn)真聽(tīng)講，還是作業(yè)和考試的認(rèn)真對(duì)待，孩子們都在逐漸養(yǎng)成一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

02 人工智能時(shí)代匯賢理念的優(yōu)勢(shì)

　　在人工智能時(shí)代，知識(shí)的獲取變得越來(lái)越容易，但教育的本質(zhì)并沒(méi)有改變。匯賢學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在于，它不僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重孩子的人格培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。

1 、個(gè)性化教育：因材施教的智慧

　　匯賢學(xué)校的個(gè)性化教育是其區(qū)別于其他學(xué)校的重要特點(diǎn)。蘇校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，匯賢的教育理念是“因材施教”，尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特性。無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中，匯賢都根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教育方案。

　　這種個(gè)性化教育在人工智能時(shí)代顯得尤為重要。雖然AI可以快速生成教學(xué)方案，但它無(wú)法像人類教師那樣，真正理解每個(gè)孩子的內(nèi)心世界。匯賢的老師通過(guò)與孩子的深度互動(dòng)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和成長(zhǎng)路徑。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度固然重要，但如果沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生依然難以取得理想的成績(jī)。為此，學(xué)校鼓勵(lì)教師不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，并結(jié)合匯賢理念，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?！拔覀兒芏嗬蠋?，非常有心，不斷摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法?！碧K校長(zhǎng)提到，學(xué)校的一些骨干教師通過(guò)多年的實(shí)踐，已經(jīng)總結(jié)出了一套與匯賢理念相結(jié)合行之有效的教學(xué)方法。這些方法不僅幫助學(xué)生提高了成績(jī)，還讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了樂(lè)趣和成就感。

2 、德育為先：尊道貴德，博文約禮

　　匯賢學(xué)校教育理念尊道貴德，博文約禮。尊道貴德“道”是什么呢？“道”是規(guī)律，木火土金水相生相克也是規(guī)律，尊重孩子點(diǎn)燃的那根火把是規(guī)律，這就是道。德是什么呢？德就是德育，匯賢學(xué)校的所有的教育都以德育為前提。尊重孩子們的生命內(nèi)在為前提，尊重教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律；在這種前提下我們?cè)趯W(xué)科上，在知識(shí)上，老師們有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)這是博文。約禮是規(guī)范，班主任要在新學(xué)期迅速幫助學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是在新校區(qū)，班主任要特別關(guān)注學(xué)生的行為規(guī)范，確保他們能夠以最佳狀態(tài)迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。

　　蘇校長(zhǎng)在培訓(xùn)中多次提到，匯賢的學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出色，在道德素養(yǎng)和心態(tài)上也比其他學(xué)校的學(xué)生更為優(yōu)秀。這種德育的培養(yǎng)，正是匯賢學(xué)校在人工智能時(shí)代的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力。匯賢的初中生中，那些從小學(xué)就在匯賢就讀的孩子，整體素質(zhì)明顯高于轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生。他們?cè)谧鹬乩蠋?、同學(xué)關(guān)系和道德修養(yǎng)方面表現(xiàn)得更為出色。這正是匯賢學(xué)校注重德育的結(jié)果。

　　匯賢學(xué)校教育理念不僅僅是讓學(xué)生考上好大學(xué)，而是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中找到自己的方向。無(wú)論是國(guó)際部還是普高部，匯賢的學(xué)生都在學(xué)校的培養(yǎng)下，逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的生活態(tài)度。

03 教育的未來(lái)回歸人本身

　　在人工智能時(shí)代，教育的未來(lái)充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。匯賢學(xué)校通過(guò)堅(jiān)守中國(guó)傳統(tǒng)文化的理念，結(jié)合現(xiàn)代教育的科學(xué)方法，找到了一條獨(dú)特的道路。這條道路不僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重孩子的人格培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。

　　“教育的核心是人”無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，教育的本質(zhì)始終是培養(yǎng)有責(zé)任感、有愛(ài)心、有成長(zhǎng)性思維的人。

　　新學(xué)期，新起點(diǎn)，匯賢學(xué)校的教師們已經(jīng)整裝待發(fā)，準(zhǔn)備用愛(ài)與智慧，點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生心中的火把，照亮他們前行的道路。為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

　　推薦閱讀>>>

1. 北京市匯賢學(xué)校招生簡(jiǎn)章