師資的國際化

      首先港大的吸引力，除了自身悠久的歷史，還有她出色的教學質量和開放的教育方法。教育質量方面，他們的教師團隊與國內(nèi)教師團隊最大的區(qū)別在與國際化。香港的大學教授，幾乎所有人都在海外學位，此外，這些教授講師，經(jīng)常性地要到各國游歷，與國際同行交流。國內(nèi)很多人不以為然，認為現(xiàn)在國內(nèi)海龜派教授不少，應該不差什么。其實這個差距，不僅僅在學位上，還在于國內(nèi)教師有多少機會能夠定期經(jīng)常性地周游列國。

      俗話說讀萬卷書行萬里路，從這方面講，大陸的教師們由于種種原因，無法和香港大學教師相比。在今天各國都在實行商業(yè)、文化的跨界交流和全球化潮流中，大陸大學的經(jīng)常性出訪交流遠遠落后。我們可以坐在辦公室翻譯他國的著作，可是我們的翻譯者和教學者，又有多少對這些來自他國的著作有多少感性的認識？大陸教授往往理論能力極強，但實際動手經(jīng)驗極差，因此造成在教學上的“瘸腿”教育。我們大陸大學生的“嘴兇手笨”，部分也是這個原因造成的。

      香港大學的助教們的工資水平是相當高的，一般一個月的收入至少在6萬港幣以上，對于這些香港大學的教師來說，一年自己自費出國幾次，都沒有任何經(jīng)濟負擔，而國內(nèi)的普通教授們，如果沒有學校的補助，靠自己的實力頻繁出國估計是沒有這個經(jīng)濟基礎的。

      師資的工資差異

      在北京，在下有一位同事，不僅有海外學位，而且在國內(nèi)的投資銀行工作了兩年，之前還有在國內(nèi)大學教書的經(jīng)驗。最近她決定辭職重返大學商學院教育崗位，北京當?shù)亟o她的基礎工資是一個月3千元。而她也做好了思想準備，上班后會利用自己的工作經(jīng)驗，到各地去講座，一個講座據(jù)說可以有差不多5千到1萬元的收入。至于上課，她說上課其實很清閑，炒冷飯流程，年年一樣。

      低工資也造成了很多大陸大學教師常常不安心工作，到處出去講座賺錢，不安心講課。在這種情況下，課堂講座的水平又能如何提高？在香港，銀行業(yè)是占有統(tǒng)治地位的一個行業(yè)，一個本科大學畢業(yè)的學生具有了5年工作經(jīng)驗，在經(jīng)濟狀況正常環(huán)境中，他們的一個月工資差不多在3萬港幣左右，而一個同年齡的博士畢業(yè)助教的工資就是這個工資的一倍以上。而且這個待遇不僅僅是港大如此，其他香港的大學都是差不多這個待遇，并無明顯差別。

      相比較，國內(nèi)大學國內(nèi)大學老師收入就差了很多。大學老師為了增加自己收入，經(jīng)常自己出去搞創(chuàng)收，對于本職工作反而沒有投入太多精力，而大學內(nèi)部管理上，本身沒有任何機制鼓勵教師們來提高教學質量。

      海外企業(yè)辦大學，是非營利目的，是企業(yè)反饋社會的一種方式，而國內(nèi)的企業(yè)對大學的投資，倒更像是為了收益盈利目的，教師真的成了公司雇員。在這種情況下，教師們自然有所為的創(chuàng)收壓力。如今除了幾位德高望重、七八十歲的老教授可以“遠離紅塵”之外，年輕一點的大學老師，都要自己搞創(chuàng)收，在這種壓力之下，我們的教師又如何能夠安心教書？

      從這點來說，我們大陸大學的教師們，無論從職業(yè)道德、操守，還是教育質量，都無法與香港的大學相比。

      學生自主的教育體系

      從基本功上說，香港大學生的確不如大陸大學生的基礎扎實，學習能力也有差距，不過香港大學生們能在本地大學的教育體系中，逐漸而又迅速地適應從學生到社會的過渡，而有意思的是，香港的大學是三年制，比大陸還少一年。能做到這一點，除了學生本身之外，和大學的教育體制有非常大的關系。

      我的表弟在成功考入香港中文大學之后，他們面臨的第一件事情就是選課。在大陸大學，學生的課程基本是定死的，要一直到大三，才能進行一些選修課，而可選的范圍還是非常的狹窄。在香港，大學生開始就學會自己安排自己的課程，如果自己課程不滿意或者對科目的組合不太理想，就必須在短時間內(nèi)，添加或者剔除某些課程。香港大學的學生們必須自己學會組織課程的時間安排。如果學生對于自己的專業(yè)不滿意，還可以根據(jù)自己的興趣和能力，重新選擇專業(yè)，要在當前大陸大學的體系中，學生做課程改動和改專業(yè)，難度相當大，幾乎是不可能的。

      在國內(nèi)大喊學生自我能力差的同時，大陸大學又是如此死板的“幼兒園 ”式的教育，四年下來，大陸大學生還是一個需要別人給他穿衣服的“幼兒”精英。他們或許能口若懸河，下筆如有神�？墒且坏┓诺缴鐣�上去，他們感到非常陌生，寸步難行。對于中國的大學生來說，從自己被認為“最聰明”到上了社會后被認為“最無能”，這樣的反差在心理上對很多大學生沖擊很大，尋找工作時也常常是高不成低不就，感到無所適從。就其原因，大陸的大學應該是要負一定責任的。為何在漫長的四年教育過程，我們沒有花點力氣放在培養(yǎng)學生自主能力上？為什么我們就不能相信自己的學生，可以有能力自己安排課程、學習和生活？

      大學和社會的聯(lián)系

      別看國內(nèi)大學的教師們忙著創(chuàng)收，但是我們大陸大學在和社會的交流中，卻沒有做出很多。在香港，我的表弟在進入大學第一年開始，就可以到中文大學尋找自己下個暑期工作的機會。香港的大學和歐美大學一樣，他們會經(jīng)常到很多不同的公司，看看他們是否需要暑假實習，同時調查看看那些公司中，有多少自己過去的學生。通過校友會，來加大大學和企業(yè)機構的關系，這樣為自己學生畢業(yè)后，能多一些尋找工作的機會，提高就業(yè)成功率。

      很多海外大學的宣傳資料中，自己學生畢業(yè)后六個月內(nèi)的就業(yè)率，是他們最為引以為榮和吸引學生的數(shù)據(jù)。這點香港的大學也是如此，校方還是老師，都盡量通過自己的網(wǎng)絡，幫助學生去尋找暑假工作，一方面鍛煉自己的工作能力，一方面學以致用，還能提高學生在畢業(yè)前后找到正式工作的機會。企業(yè)在挑選畢業(yè)生的時候，雖然對成績很關注，但是在成績相差不太多的情況下，企業(yè)往往會喜歡有些工作經(jīng)驗的學生。但是作為大學生，由于平時學習占用了很多時間，因此大學就在尋找實習工作的時候盡可能幫助自己的學生。

      有意思的是，大陸的大學往往在不該管的時候管的很死，如選課選專業(yè)等，但在該管的時候，如幫助學生找暑假實習，往往放手。過去在大陸，大學的地位依然崇高，大學很少愿意去低聲下氣地去和企業(yè)聯(lián)盟，來幫助自己的學生找出路，現(xiàn)在有些改變了，但這樣的改變還遠遠不夠。大陸的所謂校友會，往往是同學們自己在工作數(shù)年后自己籌備，如果學生中有幾個名人，學校還有興趣組織一下校友會，不然，學校幾乎對此毫無興趣。大學和社會幾乎還是有很強的距離感。

      有人說，現(xiàn)在不都是企業(yè)自己會找上門來要大學生嗎？我們大學需要搞這個干啥呢？大陸的企業(yè)之所以如此到大學來找學生，主要原因是中國經(jīng)濟在高速發(fā)展，對于有高等教育的人才需要強勁。一旦中國經(jīng)濟出現(xiàn)一些衰退，這種情況就會消失。而香港和海外大學做的工作，在于不斷地加強大學與企業(yè)的關系。香港匯豐銀行，即便在香港經(jīng)濟不景氣的時候，依然偏愛香港大學的畢業(yè)學生，這和港大和匯豐銀行多年的歷史互動有極大的關系。在美國更是如此，很多大公司都有自己的“鐵桿”大學網(wǎng)，這幾個大學的畢業(yè)生，往往比較容易進入該公司。而我們國內(nèi)的大學在這一方面，遠遠落后香港和海外的大學。

      獎學金

      很多人指責香港大學以獎學金吸引大陸學生，有點買學生的味道，不夠專業(yè)。我們暫且不說國內(nèi)大學有多少資格來批評海外大學夠不夠專業(yè)。光聽聽某些名牌大學的領導們聲稱沒有錢就不要來念大學，這就看出大陸的大學有多么的“專業(yè)”。在海外，通過獎學金來網(wǎng)羅學生的作法，是完全很市場化、很合理的作法。特別是對那些家境較差的學生，獎學金使他們最大的財務支援。在今天的高等教育中，沒有獎學金的高等教育才是落后的思維。

      在海外，無論港大還是美國的哈佛耶魯，大學都要對優(yōu)秀學生進行競爭。競爭的對象有名門望族的后代，也包括對底層品學兼優(yōu)的高材生。按國內(nèi)某些教育家的看法，哈佛耶魯和港大都是傻瓜，都是在自己地盤內(nèi)最好的貴族大學，為啥還給獎學金來吸引學生，這些大學的名望難道就不夠了嗎？再說高材生也很多，這個不來，還可以招其他的嘛。難道那一個窮困的高材生就那么值得你學�；�那么多錢去“吸引”過來？

      以我看來，這才是中國大陸大學與香港等海外大學最大的差距。那就是教育的根本理念。教育是國家之根本。中國古代的帝王，怕自己的機構出現(xiàn)貴族壟斷，因此制造了極具創(chuàng)意的科舉制度，就是為了打破國家機構被貴族壟斷，讓社會的新鮮血液，不斷地輸入上層。希望通過這個制度，能不局一格選拔人才。

      西方國家經(jīng)歷了自己的教育貴族化之后，在市場經(jīng)濟和全球化的發(fā)展中，開始了教育平民化。哈佛大學最好的例子，就是肯尼迪家族，當年老肯尼迪從愛爾蘭來到美國，有了相當經(jīng)濟基礎之后，想讓自己兒子進哈佛，但哈佛一看老肯尼迪的出身，將他們斷然拒絕。而今望族如肯尼迪家族也好，中國印度非洲的窮學生也好，哈佛都敞開大門。哈佛早期的英國貴族教育，到了今天也基本消失。

      而中國大學卻逆其道而行之。如今大學的“貴族化”在國內(nèi)越來越厲害，成了“有才沒錢莫進來“的豪門大學。當世界各國的名牌大學都放下身段，以獎學金吸引中國學生的時候，我們的名牌大學卻是無可無不可。還對香港大學以獎學金招收大陸大學生報以嘲弄的態(tài)度。說的不好聽，如今我們的大學連當年封建科舉制度“范進中舉”的那點理念都沒有了。自己不思進取，還有什么資格來對香港大學的做法說三道四？

      結論

      總結一下。香港的大學在看對一個中國大陸的學生后，能向你提供以下的服務：

1、 高質量的課堂教育，大學教師們對學生們的教育需求，給與“開門辦公” 式的服務，必須對學生的任何提問做出回答。

2、 教師都具有多種外語能力，并且有豐富的研究、專業(yè)能力和現(xiàn)時的國際化知識

3、 三年出色的雙語教育，能熟練地以中英文工作學習

4、 你可以較為自由的選擇課程、老師、和自己的專業(yè)

5、 你可以選擇在到歐美等大學進行一個學期的交換學習

6、在香港你可以通過各種途徑，得到關于任何課題的任何研究和學習資料及信息。沒有管制的互聯(lián)網(wǎng)絡，沒有管制的書籍，沒有管制的言論。

7、 如果你表現(xiàn)出色，大學可以為你入學提供全額獎學金，供你3年的學習和生活費用

8、在校期間，你可以繼續(xù)申請其他的教育獎勵性的獎學金。如果表現(xiàn)出色，教授們可能會雇傭你做他們的課題研究助手，不僅有利于你加強學習和動手能力，也為自己未來找工作增加砝碼。

9、學校為你提供暑期工作的來源并安排你和公司面談。在大學最后一年開學伊始，大學會請來香港的國際銀行或公司來學校進行校園內(nèi)的招聘。并同時提供校友會網(wǎng)絡，幫助你尋找工作。該大學畢業(yè)生6個月后，有80%的學生都能順利找到工作。

10、 工作之后如果有需要，你可以隨時返回香港任何一所大學的職業(yè)教育項目選課進修。

11、 畢業(yè)后你可以在香港工作，如果公司需要，你能毫無阻礙地從香港獲得到世界各地的工作機會。