一個時期以來，在教育思想和方法上，我們積極主張和推進正面教育，似乎一涉及懲罰就被認為是錯誤的，不可行的。應該說，這是目前許多人思想中的一個誤區(qū)。
      在當今社會現(xiàn)象復雜紛呈的時代，教育者的說服和寬容給教育對象究竟帶來了多大的觸動？其效果又如何？恐怕從教師到家長都會有傾訴不盡的苦衷。現(xiàn)代的中小學生絕大多數(shù)是獨生子女，以自己為中心的觀念和較為舒適的生活環(huán)境造就了青少年的脆弱，因而普遍缺乏頑強的意志和毅力。一些父母認為自己小時候條件差，吃了很多苦，所以盡量多地去滿足孩子的物質要求，或者溺愛子女，從而忽視了對孩子的個性品質的培養(yǎng)，特別是耐力、自律、經(jīng)受挫折和克服困難等方面（這些恰是對孩子的一生有重要影響的方面）。這樣的結果必然導致學生聽不進批評，受不得一點點委屈。當孩子養(yǎng)成了懶散，注意力不集中，謊騙等習慣時，師長的苦口婆心就變成了羅嗦，忠言也會左耳朵進右耳朵出。
      從心理健康的角度看，多獎勵少懲罰被多數(shù)人認為是較好的做法。然而從教育方法和行為心理學的角度講，獎勵和懲罰是孿生兄弟，是一個問題的兩個方面。忽視教育學概念的懲罰在孩子成長過程中的合理性和有效性是不明智的。當然，懲罰也不是見了孩子做的不對就打一頓或怒斥一陣了事那么簡單。這里提出四點需要注意：第一，懲罰要明確、及時，讓孩子知道有錯理當承擔相應的處罰；第二，懲罰要適合不同年齡孩子的生活實際，不可成人化；第三，切記態(tài)度粗暴，懲罰要讓孩子心服口服；第四，懲罰要把握好“度”，不能影響孩子的身心健康。
      當前對青春期前后的學生的管教更加困難，除了生理原因外，重要的就是長期以來孩子個性品質培養(yǎng)不正確，所以家長教師要不斷地提高自己的教育水平，掌握科學的教育方法。

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