案例
　　牛牛的不愛(ài)整潔是出了名的，桌子上亂七八糟，每次午餐后，他的胸前都要涂抹成一幅“現(xiàn)代抽象畫(huà)”。張老師跟他談過(guò)幾次，都沒(méi)有明顯的改變。
　　突然，張老師靈光一閃，她今天穿了一件白外套。她微笑著朝牛牛招手，親切地說(shuō)：“牛牛，來(lái)，讓老師抱抱，看看你有沒(méi)有長(zhǎng)胖。”牛牛很開(kāi)心，正想撲進(jìn)張老師懷里時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)了自己胸前的那幅“現(xiàn)代抽象畫(huà)”，馬上止住了腳步。張老師連忙說(shuō)：“要不，明天讓我抱抱你好嗎？”牛牛用力地點(diǎn)了一　　下頭，目光中盛滿(mǎn)歡樂(lè)。
　　第二天，牛牛果然得到了張老師的擁抱。

　　診斷
　　一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生，教師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，通常的方式是什么？
　　告訴他：你太臟了。這是向孩子耳朵里輸入教師評(píng)價(jià)。
　　要求他：你必須把自己整干凈。這是向孩子的耳朵里輸入教師指令。
　　我把這種教育方式稱(chēng)為“干涉式教育”。干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，架勢(shì)就出來(lái)了。干涉式教育通常屬于“低科技含量”的教育。進(jìn)行這種教育，不需要多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，靠條件反射就可以實(shí)施了。

　　藥方
　　張老師既沒(méi)有評(píng)價(jià)牛牛，也沒(méi)有命令牛牛，她只是設(shè)計(jì)了一個(gè)“擁抱情境”，讓牛牛自己“發(fā)現(xiàn)”自己的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)牛牛改正。
　　我把這種方式稱(chēng)為“幫助式教育”。幫助式教育是隱蔽的教育，學(xué)生甚至可能沒(méi)感覺(jué)到老師在教育他，可是他已經(jīng)受到教育了。這種教育講的是實(shí)效，而不是表面形式。
　　實(shí)施幫助式教育，不但需要有愛(ài)心，而且需要有先進(jìn)的教育理念和技巧，教師可是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人士呀！
　　當(dāng)然，“干涉式”教育也并非不可取，只不過(guò)不可多用，這是笨辦法。
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