每當(dāng)有孩子有意轉(zhuǎn)軌讀國(guó)際高中時(shí)，家長(zhǎng)們總會(huì)寢食難安，擔(dān)心起孩子將會(huì)面臨的各種問(wèn)題。但實(shí)際上孩子的適應(yīng)能力遠(yuǎn)超過(guò)家長(zhǎng)們的預(yù)期，尤其針對(duì)年齡小的孩子，適應(yīng)能力更強(qiáng)，今天呢我們來(lái)給家長(zhǎng)們分享下，入讀國(guó)際高中可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題，以及該用怎樣的方法有效應(yīng)對(duì)，幫助孩子快速適應(yīng)新的環(huán)境，也給家長(zhǎng)朋友們一些方式方法幫助孩子更快的適應(yīng)新學(xué)校。

　　一、全英文教學(xué)

　　入讀國(guó)際高中，家長(zhǎng)首要擔(dān)心的就是孩子能否順利適應(yīng)國(guó)際高中的全英文教學(xué)。很多孩子剛剛進(jìn)入國(guó)際高中時(shí)，面對(duì)全英文課堂一頭霧水，這很正常，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因此覺得自己的孩子不適合讀國(guó)際高中。面對(duì)全英文教學(xué)，怎樣才能快速適應(yīng)?

　　二、建立自信

　　孩子首先要明白，雖然是全英文授課，但老師一定有把握讓大部分學(xué)生理解所學(xué)的課程內(nèi)容，所以不要過(guò)于擔(dān)心甚至恐懼，要相信自己的能力。

　　只有在建立自信的基礎(chǔ)上，才能快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不至于過(guò)度焦慮導(dǎo)致學(xué)業(yè)無(wú)法繼續(xù)。

　　三、認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作

　　國(guó)際高中全英文教學(xué)和體制內(nèi)學(xué)校上英語(yǔ)課是不一樣的，老師授課時(shí)語(yǔ)速通常比較快，這就導(dǎo)致很多孩子聽得懂單詞，也大概知道老師在講什么，卻又不能完全理解具體內(nèi)容，無(wú)法和老師進(jìn)行互動(dòng)。

　　這時(shí)候，孩子要放平心態(tài)，不要輕言放棄。在新課程開始之前，積極做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)時(shí)要格外認(rèn)真，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)一定要及時(shí)停下，仔細(xì)弄明白后再繼續(xù)。

　　四、多向老師請(qǐng)教

　　“遇到不懂的問(wèn)題問(wèn)老師”，這大概是家長(zhǎng)對(duì)孩子從小念叨到大的一句話了，雖然是老生常談，但還是要特地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。很多孩子在剛進(jìn)入國(guó)際高中時(shí)，因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)非母語(yǔ)的環(huán)境，性格上會(huì)變得比較內(nèi)向，怕開口與人交流，這時(shí)候，勇于向老師請(qǐng)教就變得尤為重要。

　　課上沒(méi)有聽懂的部分要及時(shí)記下，課后一定要去找老師問(wèn)清楚，不要因?yàn)橐粫r(shí)的語(yǔ)言障礙就得過(guò)且過(guò)。

　　五、擴(kuò)充詞匯量，適應(yīng)老師語(yǔ)速

　　全英文授課時(shí)比較大的障礙是專業(yè)術(shù)語(yǔ)和老師較快的語(yǔ)速。為了克服這兩點(diǎn)，可以在課后多記憶英語(yǔ)詞匯，包括專業(yè)詞匯。課余也可以做一些泛讀練習(xí)，幫助更好地提高語(yǔ)感，學(xué)會(huì)單個(gè)詞匯的用法。

　　同時(shí)也可以定量收聽各種英文課程，幫助孩子更快地適應(yīng)不同老師的授課語(yǔ)速。

　　六、多元的校園環(huán)境

　　一提到國(guó)際高中，大家腦海里浮現(xiàn)的多半是不同人種、不同膚色的孩子和老師。這樣多元的校園環(huán)境常常讓家長(zhǎng)有種不安全感，擔(dān)心從小在體制內(nèi)學(xué)習(xí)的孩子在國(guó)際高中難以很好地與人相處。其實(shí)這種擔(dān)憂大可不必，讓我們來(lái)教教孩子，該如何與外籍老師和同學(xué)相處。

　　觀察

　　剛進(jìn)國(guó)際學(xué)校時(shí)，不必急于融入，先耐心觀察，看看身邊的同學(xué)、老師是如何相處的。很多時(shí)候，他們也會(huì)告訴你國(guó)際高中里的相處模式。

　　溝通

　　與同學(xué)、老師日漸熟悉后，溝通是解決問(wèn)題的較佳辦法。除了當(dāng)面對(duì)話，也可以采取其他的溝通方式(社交媒體)。

　　尊重

　　國(guó)際高中的組成是多元的，同學(xué)和老師自然也會(huì)有不同的個(gè)性和脾氣，遇到性格比較獨(dú)特的同學(xué)，不要心有偏見，哪怕對(duì)方行為古怪，也要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。

　　寄宿制

　　體制內(nèi)成長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)大多是在家長(zhǎng)、老師的督促下進(jìn)行，自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力多較為缺乏。此時(shí)入讀寄宿制的國(guó)際高中，家長(zhǎng)不免擔(dān)心孩子沒(méi)有自我約束的能力，容易一味地自我放松而耽擱學(xué)業(yè)。對(duì)此，為大家提上幾個(gè)小建議以供參考。

　　規(guī)律作息

　　在正式入讀國(guó)際高中之前，調(diào)整孩子的作息時(shí)間，使其養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。這樣當(dāng)孩子進(jìn)入到寄宿制的環(huán)境下，即使沒(méi)有家長(zhǎng)的約束，作息習(xí)慣也不會(huì)輕易被改變。

　　嘗試放手

　　家長(zhǎng)可以改變以往一味監(jiān)督的方式，在一段時(shí)間內(nèi)試著讓孩子自主安排自己的學(xué)習(xí)、生活，對(duì)不合理的地方適當(dāng)予以糾正。畢竟，如果只是一味地?fù)?dān)心，不敢放手，又怎么能知道自己的孩子到底行不行呢?

　　考量學(xué)校氛圍

　　古語(yǔ)云：“近朱者赤，近墨者黑”，能夠出淤泥而不染的孩子畢竟是少數(shù)，這時(shí)候，國(guó)際高中良好的學(xué)術(shù)氛圍和優(yōu)秀的管理體制就成了幫助孩子自我管理的利器。