“對(duì)于一艘盲目航行的船來(lái)說(shuō)，

　　所有方向的風(fēng)都是逆風(fēng)�！�

　　船舶沒(méi)有目標(biāo)，只能在大海上隨波逐流，無(wú)法借乘風(fēng)破浪之勢(shì)抵達(dá)理想彼岸；人若沒(méi)有目標(biāo)，同樣會(huì)陷入盲目冒進(jìn)，不知路在何方。而升學(xué)規(guī)劃，就像在人生海海之上尋找航向目標(biāo)的過(guò)程。

　　北京忠德學(xué)校國(guó)際部近期面對(duì)家長(zhǎng)們舉辦了AMS課程介紹會(huì)、‘我們的理想教’育升學(xué)指導(dǎo)的專題講座，希望為更多家庭助力，一起幫助孩子在未來(lái)做出明智的決策，找到人生航向。

AMS課程介紹

國(guó)際部程校長(zhǎng)宣講會(huì)

　　近日，國(guó)際部程校長(zhǎng)為AMS&APS的家長(zhǎng)們舉辦了一場(chǎng)國(guó)際部初中（簡(jiǎn)稱AMS）課程介紹宣講會(huì)，得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)與認(rèn)可。

前沿融合課程，中西合璧啟智

　　以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程為核心，AMS精心打造融合式課程架構(gòu)；以國(guó)內(nèi)扎實(shí)義務(wù)教育課程為基礎(chǔ)，無(wú)縫銜接國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源。AMS承接APS的課程，中式嚴(yán)謹(jǐn)邏輯攜手西式創(chuàng)新思維，探究碰撞火花，用全球視角攻克難題，知識(shí)不再有國(guó)界之分。

多元教學(xué)，國(guó)際與優(yōu)質(zhì)師資并存

　　課堂活力滿溢，源于多元教學(xué)。小組項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；分層教學(xué)依學(xué)習(xí)節(jié)奏精準(zhǔn)施教，基礎(chǔ)夯實(shí)與高階挑戰(zhàn)并行，讓每個(gè)孩子在擅長(zhǎng)領(lǐng)域振翅高飛；戶外拓展、國(guó)際競(jìng)賽豐富課余，實(shí)踐中挖掘潛能，興趣化為專長(zhǎng)。AMS匯聚本校精英教師，外教來(lái)自英美澳加等教育強(qiáng)國(guó)，帶來(lái)純正語(yǔ)言環(huán)境與西式教學(xué)理念；海歸及本土資深教師精通國(guó)際課程，雙語(yǔ)切換自如，他們不僅授業(yè)解惑，更像人生導(dǎo)師，以親身閱歷勾勒世界輪廓，助力學(xué)生跨越文化溝壑，適應(yīng)未來(lái)國(guó)際舞臺(tái)規(guī)則。

　　AMS的特色更是體現(xiàn)在：

　　1.雙師班主任（中外教班主任，全天陪伴，給孩子營(yíng)造一個(gè)非常好的雙語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境）

　　2.小班教學(xué)（各科老師能更多的關(guān)注到所有的學(xué)生）

　　3.課程豐富，重視質(zhì)量（重視中外各科的基礎(chǔ)課程）

　　4.強(qiáng)大師資（AMS各科教師都是忠德學(xué)校資深履歷，深受孩子喜歡的教師）

　　5.重視過(guò)程性評(píng)價(jià)（日常學(xué)習(xí)情況、階段性測(cè)試、日常表現(xiàn)、活動(dòng)參與度等等中外班主任都會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)且高效的溝通。）

　　6.專業(yè)的升留學(xué)指導(dǎo)服務(wù)（一對(duì)一指導(dǎo)，家長(zhǎng)講座）

　　7.重視各類的高質(zhì)量研學(xué)，游學(xué)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及公益活動(dòng)

　　8.為學(xué)生搭建各類國(guó)際大賽以及標(biāo)化考試的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

《我們的理想教育》

劉敏利

劉老師升學(xué)指導(dǎo)講座

　　Q：理想教育的樣子是什么？不同年齡段的理想教育的區(qū)別在哪里？

　　A：兒童期的理想教育應(yīng)注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和 社交技巧,同時(shí)激發(fā)孩子的好奇心和探索欲。少年期則更側(cè)重于思維能力和情感發(fā)展的培養(yǎng),通過(guò)項(xiàng)目 式學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作,提升解決問(wèn)題的能力和自信心。青少年期的學(xué)生更加關(guān)注個(gè)性發(fā)展和興趣探索,理想的教育應(yīng)提供多 樣化的課程選擇,促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　Q：國(guó)際教育的選校策略有哪些？

　　A:在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí),家長(zhǎng)和學(xué)生需綜合考慮學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、師資力量、校園環(huán)境、地理位置以及費(fèi)用等因素。了解孩子的興趣和優(yōu)勢(shì),家長(zhǎng)與孩子共同參與決策過(guò)程, 確保選擇適合孩子的國(guó)際學(xué)校和課程體系。

　　Q：各國(guó)名校主要課程體系是什么？

　　A:英國(guó)AL課程體系：英國(guó)AL課程體系注重學(xué)科深度和獨(dú)立思考,學(xué)生通常選擇3到5門(mén)科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí),評(píng)分從A到U ,同時(shí)要求提交托福、  雅思或其他英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)。

　　澳大利亞課程體系(WACE SACE VCE) ：GPA在校平均分(9-12年級(jí))、英語(yǔ)標(biāo)化成績(jī)、高中畢  業(yè)證以及澳洲高考ATAR成績(jī)共同決定學(xué)生升學(xué)機(jī)會(huì)。

　　美國(guó)AP課程體系：美國(guó)AP課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)能力和全面素質(zhì),  學(xué)生需完成9至12年級(jí)GPA、多門(mén)AP科目及  標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試如ACT或SAT ,并提供托福或雅思等英語(yǔ)水平證明。

　　加拿大OSSD課程體系：GPA在校平均分(9-12年級(jí))、英語(yǔ)標(biāo)化成績(jī)、高中畢業(yè)證三項(xiàng)核心評(píng)估指標(biāo)確保學(xué)生學(xué)術(shù)水平。

　　Q: 申請(qǐng)大學(xué)的軟實(shí)力構(gòu)建有哪些？

　　A:實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生可以提前了解職場(chǎng)環(huán)境,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn), 提高綜合素質(zhì)。參與科研項(xiàng)目和各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽能夠提升學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維,同時(shí)增加大學(xué)申請(qǐng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。個(gè)人作品集可以全面展示學(xué)生在特定領(lǐng)域的興趣、才能和成就,有助于在大學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中脫穎而出,吸引招生官的注意。志愿者服務(wù)不僅能提升個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感,還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧,對(duì)申請(qǐng)大學(xué)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有積極作用。

　　Q：未來(lái)學(xué)習(xí)中心的特點(diǎn)是什么？

　　A:未來(lái)的學(xué)習(xí)中心將打破傳統(tǒng)的時(shí)間和空間限制,學(xué)生可以根據(jù)自己的需求,在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。在社區(qū)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以跨地域、跨文化合作交流,共同完成項(xiàng)目任務(wù),促進(jìn)多元文化的理解和融合。根據(jù)自己的興趣、能力 和進(jìn)度定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。利用虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)提供沉浸 式學(xué)習(xí)體驗(yàn),增強(qiáng)互動(dòng)性和趣味性,提高學(xué)習(xí)效率。

　　誠(chéng)摯邀請(qǐng)

　　誠(chéng)摯邀您走進(jìn)忠德學(xué)校，

　　走進(jìn)忠德國(guó)際小學(xué)、國(guó)際初中

　　一同探秘這片充滿無(wú)限可能的教育新天地！

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　　在這方教育沃土，

　　他們將以世界為課堂，

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　　期待攜手，共赴卓越！

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