自己培養(yǎng)的藤校娃，

　　學(xué)校做對(duì)了哪些事兒?

　　耶魯大學(xué)資深校友解析：

　　藤校錄取標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

　　升學(xué)指導(dǎo)深度介入，

　　如何實(shí)現(xiàn)全流程規(guī)劃?

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　　校長面對(duì)面，特別邀請：

　　中西方教育的管理者和親歷者：

　　青苗教育集團(tuán)總校長

　　原人大附中ICC主任

　　王淑艷 女士

　　青苗順義校區(qū)執(zhí)行校長

　　耶魯大學(xué)物理學(xué)博士

　　楊承 先生

　　深度解密“藤校申請密碼”，

　　拒絕各種“無效內(nèi)卷”。

　　連續(xù)斬獲藤校offer

　　申請密碼是什么?

　　楊校：學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)不僅涉及具體的申請工作，更根本的還是要回到對(duì)學(xué)生的了解，這是所有工作的前提。

　　當(dāng)你面對(duì)不同的學(xué)生，他們有不同的家庭背景，不同的特點(diǎn)，不同的愛好，不同的目標(biāo)……升學(xué)是一件差異性的事情，個(gè)性化的支持尤其重要。

　　個(gè)性化支持

　　這就有一個(gè)很重要的核心前提——我們順義青苗是一個(gè)小而美、小而精的校園，小學(xué)、初中、高中大概也就各200多人的一個(gè)規(guī)模。

　　無論是校長，還是老師，都能夠給到每一個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注。升學(xué)指導(dǎo)也可以更多地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭的規(guī)劃和需求，提供一對(duì)一個(gè)體精細(xì)化咨詢。

　　藤校：從苗到藤

　　王校：我們今年被藤校錄取的孩子，本來考慮到學(xué)費(fèi)問題并沒打算申請?zhí)傩?/strong>。但升學(xué)指導(dǎo)老師通過跟孩子交流之后，發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)成績和各方面活動(dòng)都很不錯(cuò)，就鼓勵(lì)她挑戰(zhàn)一下藤校早申。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)研討，最終確定早申階段申請康奈爾大學(xué)和獎(jiǎng)學(xué)金。

　　藤校康奈爾大學(xué)

　　在這個(gè)過程中，學(xué)生和家長沒有借助任何外部力量參與申請，而是與學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)部門保持緊密溝通。

　　因?yàn)榱私猓�因�(yàn)轭櫟蒙�，大到選校定校、文書思路，小到申請表中某個(gè)單詞的大小寫，升學(xué)老師都給出了非常專業(yè)細(xì)致的指導(dǎo)和建議。

　　在我之前10余年人大附ICC從教生涯中，還沒有遇到過在早申階段就申請到藤校獎(jiǎng)學(xué)金的情況，咱們青苗的孩子就拿到了。

　　就是因?yàn)樯龑W(xué)指導(dǎo)非常深入的溝通和交流，最后才成就了這個(gè)孩子，也成就了這個(gè)家庭不一樣的求學(xué)之路。

　　藤校娃具體都有

　　哪些特質(zhì)?

　　王校：2022年青苗學(xué)校被布朗大學(xué)及威廉姆斯大學(xué)錄取的王一寧同學(xué)和2023年早申被康奈爾大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取的李霖同學(xué)有很多共同之處。

　　01

　　母語文化理解深刻

　　兩名同學(xué)都有極好的閱讀習(xí)慣，母語閱讀從小開始，閱讀量極大，對(duì)母語文化的理解非常深刻和廣博，只有民族的才是世界的，對(duì)本根文化的真知灼見，相信他們一定能自信地與世界對(duì)話。

　　02

　　多語多文化能力

　　兩名同學(xué)第二外語水平都很高，可以達(dá)到母語水平，在寫作方面尤其突出，而且這兩名同學(xué)都有第三外語的學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成。

　　03

　　時(shí)間管理出色

　　王一寧和李霖同學(xué)在時(shí)間管理方面都很出色，能夠克服困難，按時(shí)完成各種節(jié)點(diǎn)所需要的材料或作業(yè)，內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)，學(xué)術(shù)成績優(yōu)秀。

　　04

　　淡定從容不功利

　　青苗的學(xué)生的群體畫像是淡定從容不功利，同理心強(qiáng)，心中有愛，眼中有光。孩子們非常關(guān)注身邊的人和事，肯付出也樂于助人，孩子們從骨子里散發(fā)出來的另一種自信讓每格孩子都像個(gè)寶藏，用自己獨(dú)有的方式閃閃發(fā)光。

　　05

　　家校配合度很高

　　兩名同學(xué)的家庭教育也有很多相似的地方，在孩子需要或遇到困難的時(shí)候，父母都會(huì)為孩子撐起一片天或提供可以放空和緩解的肩膀。

　　兩個(gè)家庭與學(xué)校的配合度都很高，他們相信學(xué)校，也有獨(dú)立思考能力和自己的獨(dú)特見解，溝通協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，都是家校合作的典范。

　　06

　　持續(xù)探究的精神

　　在我的工作經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)那些能夠申請到比較理想大學(xué)的孩子們除了學(xué)術(shù)成績優(yōu)秀外，孩子們大都會(huì)對(duì)某一領(lǐng)域有持續(xù)的熱情和不斷深入探究的精神。他們接觸的人和事更加多元，這些都有助于他們看世界的角度更多些，共情能力更強(qiáng)。

　　2023年的李霖同學(xué)申請康奈爾大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)的心態(tài)更加平和，被名校錄取更好，不錄取也依舊美好。因?yàn)榉诺孟�，所以才拿得起�?/p>

　　除了用學(xué)業(yè)成績評(píng)估一批人，保證錄取的學(xué)生有能力完成學(xué)業(yè)外;在此基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生長久的發(fā)展?jié)摿Γ�他們特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)概念I(lǐng)ntellectual Curiosity(求知欲)，以此判斷學(xué)生在某一領(lǐng)域是否擁有持續(xù)的專長和熱情;

　　另外，美國某些高校尤其重視學(xué)生鮮明的個(gè)性，因?yàn)樗麄兿Ｍ麑W(xué)生能為學(xué)校帶來獨(dú)特的價(jià)值、獨(dú)特的視角，使得這個(gè)社區(qū)有更多的差異性和維度。

　　升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)能提供

　　哪些支持?

　　楊校：具體來說，升學(xué)指導(dǎo)工作基本包含以下四個(gè)維度：

　　一、幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)了解自己

　　幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)了解自己，發(fā)掘自身喜歡什么、擅長什么，未來想從事什么職業(yè)，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的專業(yè)。

　　6-8年級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸各種領(lǐng)域，探索他們在學(xué)術(shù)和活動(dòng)方面的興趣;

　　8、9年級(jí)是一個(gè)基礎(chǔ)的信息給予，安排一些升學(xué)方面的知識(shí)講座;

　　9年級(jí)下學(xué)期開始逐步收窄，一對(duì)一面談讓學(xué)生逐步找到更明確的方向;

　　10年級(jí)，伴隨著IB體系的DP選課，去幫助學(xué)生確定專業(yè)方向。

　　二、對(duì)外了解不同大學(xué)

　　及所在地域的信息

　　對(duì)外了解不同大學(xué)及所在地域的信息，根據(jù)大學(xué)錄取的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生規(guī)劃和完成相關(guān)申請工作。

　　01為學(xué)生建立一對(duì)一升學(xué)指導(dǎo)群，相關(guān)的學(xué)部校長、班主任、支持部門、家長都在群里，出現(xiàn)問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決。

　　02制定詳細(xì)的月度申請時(shí)間規(guī)劃，具體到每月，甚至每周的學(xué)習(xí)、申請進(jìn)度安排。

　　03及時(shí)與學(xué)生做好深入溝通，讓學(xué)生明確自己要完成什么任務(wù)，以及各項(xiàng)考試、文書修改、校內(nèi)考評(píng)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

　　三、讓大學(xué)對(duì)我們學(xué)校深入的了解

　　讓大學(xué)對(duì)我們學(xué)校有深入的了解，青苗所有校區(qū)與全球高校都建立并保持著非常良好的合作和認(rèn)知關(guān)系。升學(xué)指導(dǎo)老師會(huì)跟大學(xué)頻繁溝通，定期進(jìn)行互訪，也會(huì)在學(xué)校、線上舉辦一些信息說明會(huì)。

　　四、建立專業(yè)的校內(nèi)大學(xué)申請和管理體系

　　建立專業(yè)的校內(nèi)大學(xué)申請和管理體系，在美國BridgeU、英國的UCAS等申請平臺(tái)上，對(duì)整個(gè)大學(xué)申請系統(tǒng)的相關(guān)文件進(jìn)行管理，建立起一整套申請的體系和流程。

　　王校：青苗作為教育集團(tuán)，我們的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是全國聯(lián)動(dòng)的。

　　順義、懷柔、海淀、成都、昆明各校區(qū)的升學(xué)指導(dǎo)之間，你中有我，我中有你，互相支持、相互借鑒，形成合力，用他們專業(yè)的知識(shí)，敬業(yè)的態(tài)度，根據(jù)各校區(qū)實(shí)際情況，服務(wù)好每一個(gè)家庭。

　　看完兩位校長以上的分享，您是否對(duì)擇校、成長、升學(xué)仍有疑問？如有，請點(diǎn)擊“預(yù)約看校”，報(bào)名參加青苗校區(qū)開放日，深度體驗(yàn)青苗校園的教育魅力。