建華提雅學園國際高中是北京建華學校創(chuàng)建的一所面向未來的新式全球化國際高中學校，用“學院制”和“導(dǎo)師制”代替行政班，旨在構(gòu)建立足中國、面向未來、具有全球視野的新式教育培養(yǎng)體系與學校樣態(tài)。 學校到底是哪些優(yōu)勢，為什么選擇建華提雅學園國際高中呢？下面就和大家一起聊聊，陪提雅學園一路走來的許多大伙伴的最真實的想法。

　　經(jīng)過兩年多的用心籌備，學校初步建設(shè)了建華提雅學園作為一所新式全球化中學的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)：

　　1.提出并完善了“目標-經(jīng)歷-反饋”GEF教育培養(yǎng)體系；

　　2.完成了素養(yǎng)教育的全流程開發(fā)和落地實踐；

　　3.作為中國內(nèi)地第5所MTC成員校，完成了GPA和素養(yǎng)評估的雙軌制反饋評價機制的設(shè)計開發(fā)與驗證性嘗試；

　　4.完成了未來小伙伴核心經(jīng)歷體系的重構(gòu)與關(guān)鍵課程內(nèi)容的研發(fā)；

　　5.完成新學�？臻g的突破性設(shè)計和施工監(jiān)督，確保新的空間將如同另一位有光伙伴與全體Theia伙伴共赴未來……

　　當然，最最重要的，還是我們迎來了創(chuàng)始屆的小伙伴們。2020年秋天，提雅學園的大小伙伴們相聚，共同踏上“指引自己，溫暖他人，照耀世界”的有光之旅。提雅學園從此開始真正的有光進化歷程。

　　圖1

　　一、我們都想給孩子找到好的學校，而真正的方法可能是親自投身去創(chuàng)建一所理想的學校

　　這個認識是出于對實際的觀察，這幾年時間，我們也常見到這樣兩種現(xiàn)象：

　　有一種趨勢，我們這個社會中優(yōu)秀的群體，他們之中幾乎很少有人從事教育，更不會進入學校工作。追求商業(yè)成就與經(jīng)濟價值，以致于最終能為子女后代創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，選擇更好的學校，這些當然無可厚非。

　　但另一方面的事實是，當優(yōu)秀的人都在這么想的時候，又有誰會去實現(xiàn)更好的學校呢？

　　另一種現(xiàn)象，我們還常常見到對現(xiàn)有學校教育不滿意的父母，且多數(shù)以80后居多，他們通常會頻頻吐槽自己的孩子在學校遭遇種種不科學和難以理解的事，卻無力改變，被脅迫著適應(yīng)起來直至最后沉默其中。

　　很多時候，這種無力就是個人在面對既有體系機制時候的弱小。所以，親自動手，操辦一所學校，即使很難，但終能看到積極的影響投影在孩子們的身上，這是幸福的，有價值和有意義。

　　二、常規(guī)的學校離我們這個時代越來越遠

　　這是兩張當我們遭遇困難的時候常常會想去看的照片，我們總覺得照片背后蘊含著一種對“學校變化必將到來”的信念，支持著我們選擇突破傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)慣習和既有的體系結(jié)構(gòu)。

　　身處當今社會，我們每個人都焦慮于這個時代在廣度、深度、強度和烈度方面遠超我們想象的變化，但我們的學校，卻幾乎安安靜靜地傳承著百余年前的設(shè)計。

　　2019年6月份，我們在美國考察創(chuàng)新學校的時候，特意參訪了Facebook在硅谷的總部，在那么巨大的辦工空間里，我們幾乎找不到一個與現(xiàn)有學校的常規(guī)樣態(tài)相匹配的場景。

　　當我們參訪華為總部基地的生產(chǎn)車間時，也能感受到“工廠形態(tài)”的巨大變化——操作機器的是機器而不是人，偶有的技術(shù)工人，也僅僅出現(xiàn)在生產(chǎn)流程的關(guān)鍵節(jié)點。

　　這樣的變化幾乎發(fā)生在社會的每個環(huán)節(jié)，除非有意地漠視，否則我們沒有理由不去擔心我們的學校是不是離這個時代越來越遠了。 

　　三、到了時代和國家需要更多優(yōu)質(zhì)的教育原創(chuàng)的時候了

　　過去的2020年，相信很多人都感受到了沒有過的的憂慮與壓力。疫情的快速擴散蔓延已充分證明人類社會的高度全球化，但另一方面，中美之間對抗狀態(tài)的不斷升級，又在快速地切割斷許多曾經(jīng)穩(wěn)定的合作聯(lián)系。

　　但我們相信，正是這些不確定性和復(fù)雜變化，促使著更多人開始站在國家的高度看待和理解這些表象背后深層次的規(guī)律，更進一步地思考國家民族的崛起以及未來同世界及人類文明的關(guān)系。這些是任何個體發(fā)展和實現(xiàn)人生價值最為重要的前提條件。

　　隨著我們在國際教育領(lǐng)域的拓展越來越深，我們經(jīng)歷了一些挺扎心的情況。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，到2018年，全國新增108所國際學校，其中98%的學校選擇了直接采用境外課程（IB，AP，A-level等）。

　　許多國際教育從業(yè)者在了解到提雅學園的情況時，曾經(jīng)會習慣性先問我們，用什么課程體系，IB還是AP、A-level，引入美國還是英國哪個高中的品牌……

　　我們接觸到許多家長，他們深受影響，堅信這些課程對海外升學意義重大，因此會在學校學習和生活之外，針對孩子的出國考試與留學申請，再額外花費1-3倍的學費去重復(fù)準備。

　　不過，大多數(shù)家長也很難說出，這種重復(fù)付出，對孩子們未來的海外生活將產(chǎn)生哪些不一樣的具體實際影響。

　　新東方曾發(fā)布的一組調(diào)研數(shù)據(jù)，許多家庭在在申請過程中也會遇到關(guān)于海外高校的過度包裝，而家長對于孩子出國后生活與學習情況的擔憂，與孩子們在真實海外生活中面臨的壓力方向之間存在許多差異。

　　而真正的事實是，培養(yǎng)面向未來和面向世界的孩子，支持他們能夠進入適合的國外院校學習經(jīng)歷與成長，其必要的路徑并不是必須使用哪個西方國家或者既有的課程體系。

　　我們絕不贊同狹隘的民族主義，但教育問題上，我們堅信必須基于我們成長所依存的歷史背景和文化土壤。

　　中國的教育很長一段時間都在效仿或者引入，從德國蘇聯(lián)到美國、英國，鮮有一個歷史節(jié)點，像如今一樣，需要重新形成一套對于培養(yǎng)人才“面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化”的中國方法。

　　所以，這也是提雅學園，堅定地希望探索新的學校范式的重要原因。

　　對于這些，如果你也有同感，歡迎到提雅學園來看看，和我們聊聊關(guān)于面向未來的教育。如果你準備好了，我們更期待你能加入，共同創(chuàng)建更好的學校，支持社會更好的進化。

　　▼我們期待未來加入的提雅學園大伙伴，能符合如下一些描述：

　　首先是一個優(yōu)秀的人，相信和期待以“指引自己，溫暖他人，照耀世界”的目標不斷追求人生進化；

　　相信學校可以有一種新的和更好的模樣，并且愿意為此而奮斗；

　　有一些深刻的人生經(jīng)歷，掌握做事的規(guī)律并能駕馭積累過往經(jīng)驗；

　　自信對某個領(lǐng)域或?qū)W科有自己深刻的理解，并愿意以此影響更多的人；

　　視野廣闊，熱愛生活，堅定的終生學習者。

　　未來，我們期待與你相見，在建華提雅學園！