親愛的孩子們，終于等來開學的好消息！已經(jīng)迫不及待想回到我們心愛的校園青苗國際雙語學校，見到你們那一張張熟悉的可愛笑臉！

　　這段時間，我們一起嘗試并經(jīng)歷了全新的教學模式，IB學習者素養(yǎng)強調(diào)要勤于思考、善與反思，今天，就讓我們共同回顧和總結(jié)這段時間“直播間”里的收獲與成長！

　　青苗上東校區(qū)PYP教學團隊

　　我們的PYP線上教學始終把閱讀和書寫能力以及UOI探究能力放在重點。每位教師準備好自己的課程后再和團隊討論分享。我們會盡力照顧每個學生的情感和社交需求，并且鼓勵積極的學習態(tài)度和自信、獨立、尊重、承諾、合作以及包容的文化。課堂內(nèi)容的動手性很強，學生需要結(jié)合課程內(nèi)容在課件中練習寫作技巧，我們幾乎每天都會要求這個年紀的學生分組閱讀。

　　學生們很喜歡每天和老師及同學們在線互動并回答問題，他們對在線課堂熱情滿滿。社交和情感交流是很重要的部分，孩子們感覺到老師的關(guān)心，理解老師們付出的努力，同時也回報以的課堂紀律。學習不是件容易事，但付出就有回報。孩子們在學習過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力、好奇心和熱情令我們倍感欣慰。

　　順義校區(qū) MYP&DP 

　　商業(yè)管理教師：Joshua Chan

　　得益于Zoom、Kognity、Kahoot、Quizlet這些教學軟件和在線工具，它們允許學生在教師指導下通過屏幕共享、白板或注釋在小組中分享想法和協(xié)作，就像一間真正的教室。這些工具的有效使用，讓項目學習和跨學科學習得以繼續(xù)進行。學生們可以利用更豐富的資源和手段，將他們的學習經(jīng)驗與實際問題聯(lián)系起來。

　　“引導性發(fā)現(xiàn)”和“任務(wù)多樣化”非常重要，一方面可以培養(yǎng)學生在學習方面的主人翁意識，另一方面便于學生在不同領(lǐng)域展示對內(nèi)容的理解和掌握。我想所有的老師都能看到，積極參與線上教學的孩子們從這段獨特經(jīng)歷中取得的進步和收獲。在線教學可以幫助學生培養(yǎng)好奇心、勇氣和團隊精神等核心品質(zhì)，這也是他們?nèi)蘸髮W習、生活所需的重要品質(zhì)。

　　我最喜歡的一句話是“投入越多，收獲越多”。我認為這句話很好地概括了在線教學——它可以是一個非常強大的整體學習工具——只要你也相信它，并努力應(yīng)用于自身！

　　順義校區(qū) MYP語文教師

　　王鵬娟（Summer Wang）

　　在線教學中，我們從最初的微信上課、錄課、錄課加直播最后到直播課經(jīng)歷了幾個階段的轉(zhuǎn)換。最終，學校管理團隊組織全校師生利用Zoom平臺進行在線教學。在這個平臺上，師生可以共享課件、資料；老師可以隨意切換界面，利用多樣的網(wǎng)絡(luò)資源進行授課。如：利用quizlet進行生詞學習、利用視頻資料進行教學、利用kahoot在線完成互動練習、利用word文檔當作白板展示重點。此外，在線上課時，也能進行分組討論，多方面提高學生的在線學習能力。

　　學生的在線課程都有在線練習，我們?nèi)�程在線答疑，確保時間給學生及時反饋。同時我們堅持讓學生上傳自己的學習筆記。一方面可以督促學生積極參與課堂，另一方面可以提高學生的自我管理能力（self-management）,而這也是IB學習中的學習方法（ATL）的重要組成部分。評估形式多為開放式評估，更能考驗學生的自主能動性。

　　順義校區(qū) MYP&DP 數(shù)學教師

　　Elizabeth Sheridan

　　考慮到時差因素，我的線上授課分為視頻錄播和在線直播兩種形式。錄制視頻時我的講解部分采取課堂教學的模式，學生們可以在留言區(qū)提問，我稍后一一解答。視頻錄播的好處在于學生們可以隨時回看每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。在線直播授課時我可以實時回答孩子們的問題，孩子們也能通過遠程共享展示他們的答題過程，此外我們還可以根據(jù)課堂互動的情況展開討論其他話題。IB學習者目標作為學生每天自我反思的一部分，也是每節(jié)在線課程的一部分。我很欣喜地發(fā)現(xiàn)，他們正在成為更獨立的學習者，對自己的學習承擔更多的責任。

　　順義校區(qū)MYP中文教師

　　王玲芳（Lunar Wang）

　　在我們的遠程教學中，MYP以學科教學為主，通過email、managebac和zoom系統(tǒng)為工具和平臺，實現(xiàn)中文課程的教學。每周與每天的教學概要和任務(wù)會在managebac上進行更新。在zoom的教室中，老師可以分享資料、視頻、課文文本和主屏幕給大家，進行直觀教學，同時對所有同學的到會情況、提問、發(fā)言及反饋都有全面了解和評價。從宏觀上提出全面或飽滿之處，給予鼓勵；從微觀上提出怎樣實現(xiàn)優(yōu)化飛躍，給予指正，并在第二次zoom課堂上進行統(tǒng)一概括和引導。

　　不論哪個年級，我們統(tǒng)一通過實時問答、作業(yè)提交情況、限時測評等多項指標來評估線上教育的效果，以過程實例鼓勵學生自律自信、相互幫助、認真學習。遠程學習的確對同學們的自主學習和自我管理提出了巨大挑戰(zhàn)，但在這段時間的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)每位同學的學習獨立性都有了不同程度的提高。“疫情”是一場災(zāi)難，卻也讓我看到了孩子們在自主學習方面更大的潛質(zhì)和能力！

　　順義校區(qū) MYP&DP 英語教師

　　Alexandra Williams

　　我認為，雖然在線教學有其局限性，但經(jīng)常參與課堂討論、作業(yè)和提問的學生在學業(yè)本身和學習自主性上都取得了巨大的進步。上星期我們剛好有一個書面作業(yè)，讓學生們寫下自己在遠程學習過程中所經(jīng)歷的積極因素和挑戰(zhàn)，他們中的許多人為自己在時間管理和自覺負責方面所取得的進步而感到自豪。另外，我發(fā)現(xiàn)學生們也能花更多時間在他們的興趣、愛好和家庭上，這些也將幫助他們更好的了解、發(fā)掘自我。