馬杰森作為王府屆藝術(shù)班的學生，以出色的標化成績，獨具創(chuàng)意的作品集，收獲了包括羅德島設計學院在內(nèi)的4所世界藝術(shù)學院的offer。

　　可誰曾想，6年前他剛來王府時，卻是個連素描都不會、不知藝術(shù)為何物的新手小白。是怎樣的教育經(jīng)歷幫他打開藝術(shù)大門？又是怎樣的作品，打動了有“設計界的哈佛”之稱的羅德島設計學院招生官的心？

　　一切讓我們從6年前馬杰森進入王府學校講起。

　　羅德島設計學院

　　Rhode Island School of Design

　　羅德島設計學院 ( Rhode Island School of Design ) 創(chuàng)建于1877年，是集藝術(shù)與設計學科為一體的世界設計學院，素來有“設計領(lǐng)域哈佛”之稱。在Business Insider 評選的世界上最棒的25所設計學院中，羅德島榮登榜首，其平面設計等專業(yè)常年雄踞全美。

　　羅德島設計學院的申請難度，在眾多藝術(shù)設計學院中名列前茅，是少數(shù)要求學生提供SAT成績的藝術(shù)類院校之一。學院與常春藤名校布朗大學相鄰，共同享有社會、學術(shù)和社團等資源，并為兩校學生提供互選課程和雙學位的機會。

　　學藝術(shù)，從轉(zhuǎn)學王府那天講起

　　馬杰森上初中時，他和家人制定了未來出國留學的規(guī)劃。既然要出國，越早進入國際學校，越有利于最終申請，于是，杰森一家在考察了多所國際學校后，最終轉(zhuǎn)學到了王府學校。

　　剛進入王府學校的杰森只有兒時學習美術(shù)的一點經(jīng)歷，他從沒想過自己能走藝術(shù)專業(yè)道路。在初中的藝術(shù)課上，馬杰森開始接受系統(tǒng)的繪畫啟蒙與訓練，并在之后學習了素描、速寫、色彩等課程，練就了扎實的基本功，也培養(yǎng)了他對于藝術(shù)的興趣。

　　初中畢業(yè)后，馬杰森得知王府高中部將開辦屆藝術(shù)班，這個消息讓他看到了未來的方向。

　　作為王府學校屆藝術(shù)班，學校配備了大量優(yōu)秀教師和資源，不但由藝術(shù)老師擔任班主任，并且有專業(yè)的藝術(shù)老師進行升學規(guī)劃和指導，根據(jù)每個學生的基礎(chǔ)，制定適合他們的培養(yǎng)計劃。

　　同學們也通過系統(tǒng)學習造型基礎(chǔ)、設計基礎(chǔ)、藝術(shù)理論等課程，從媒介材料、創(chuàng)作理念到動手實踐，逐步掌握了運用視覺創(chuàng)作思維的學習模式。藝術(shù)班的學習生活，非�？简瀸W生的時間管理能力，因為他們既要重視文化學習，還要注重專業(yè)能力提升，壓力非常大。

　　馬杰森不僅把托�？嫉搅�107分，還在藝術(shù)專業(yè)課的學習中，主修了自己喜歡的AP二維設計和AP繪畫課，并正式確定了以羅德島設計學院的平面設計專業(yè)為自己的升學目標。

　　海報設計中的藝術(shù)素養(yǎng)

　　高一時，馬杰森接到了學生會招募活動設計海報的委托，對于這次邀請馬杰森非常開心。他開始自學設計相關(guān)的書籍和實用方法，并把設計海報看成一次難得的實踐機會。

　　這次經(jīng)歷讓他開啟了校園設計師的旅程。從社團橙志藝術(shù)展到教導處宣傳欄，從“誰是歌王”比賽主視覺到元旦晚會的整體設計，馬杰森的身影穿梭于學校各個活動的角落，伴隨他的是一次次重建修改和靈感涌現(xiàn)。

　　在我校學生自己策劃的英文戲劇《哈姆雷特》中，馬杰森擔任視覺設計負責人。這是一次對外售票的演出，他完成了活動邀請函、劇目宣傳冊、演出海報、門票等一系列商業(yè)活動需要的設計內(nèi)容。

　　在2020年元旦晚會中，主視覺的設計稿前后修改了20次，同時作為組委會成員，他還兼顧著場地布置、人員組織、視頻剪輯、后臺中控等工作。

　　接踵而至的各類設計需求，讓馬杰森高中三年的學習生活變得異常忙碌。不知不覺中，他竟然積累了100多張設計作品。

　　西湖里的創(chuàng)作靈感

　　生活中的馬杰森興趣愛好非常廣泛，喜歡看推理小說，愛聽相聲，古典音樂里肖邦是“本命”，是個善于發(fā)現(xiàn)美和靈感的“雜家”。小學5年級時，他看了人生部日本動畫，從此入坑成為了一個二次元文化的發(fā)燒友。以此為契機，馬杰森開始了解日本文化和設計，這些興趣愛好對他日后設計風格影響很大。

　　閑暇時，馬杰森會經(jīng)常去故宮“發(fā)呆”，盯著紅墻黃瓦一逛就是幾個小時。他說下雪下雨時的故宮、清晨黃昏時的故宮、人少人多時的故宮，每一次都以不同的角度收獲著不一樣的啟發(fā)。

　　馬杰森每到一個城市，就會先去當?shù)氐牟┪镳^逛一圈，哪怕之前已經(jīng)來過。

　　每次逛完博物館、看完展覽、泡完書店后，他也常常會“摸魚”也就是美術(shù)生說的“練練手”，保存那些停留在腦中的感受。馬杰森說，縱使世間美景千萬,他卻獨愛西子湖畔。

　　因為家人工作調(diào)動，年幼時曾在杭州生活，這段經(jīng)歷深深的影響著他。長大后，他每年都會去三四次杭州，而杭州給予他的遠不止于此。

　　一份突破傳統(tǒng)美術(shù)教育的設計作業(yè)

　　申請羅德島這樣的設計學院，作品集非常重要，學院需要申請者提供20幅任何媒介形式的作品。得益于平時的積累，馬杰森很快完成這個要求。但學院要求提供的一份獨立命題作業(yè)，卻沒那么輕松了。

　　這項獨立命題作業(yè)的題目，是要求申請者“觀察身邊某一件事或某一個物體，并給出你的反應，再畫出第二反應”進行作品創(chuàng)作。

　　馬杰森先反思了流水線美術(shù)教育的現(xiàn)狀，他想通過作品表現(xiàn)對傳統(tǒng)美術(shù)教育的突破。于是買來了10個石膏體，以黑色丙烯顏料繪制圖案，再利用剩余石膏做了一個視頻動畫，最終完成了這份借傳統(tǒng)美術(shù)教育的刻板，表達自我理解與突破的命題作業(yè)。

　　申請文書在創(chuàng)作之初也不順利，寫每個字都像擠牙膏，這時候，老師引導馬杰森只需多看、多感受，不要操之過急。

　　偶然間，馬杰森回憶起自己在杭州的經(jīng)歷，那些年杭州西湖的靈動每一次都帶給他不同的藝術(shù)靈感，這讓馬杰森決定以杭州為主題。

　　他利用國慶假期，一連6天都呆在西湖，站在不一樣的角度觀察西湖的全貌，終于找到了“在藝術(shù)創(chuàng)作時，如何從一個舊事物中獲取多次靈感”的寫作方向。一個月后，他完成了這份主文書。

　　杰森說，你在文書當中呈現(xiàn)的世界觀、思維方式、個人眼界、成長經(jīng)歷，才是招生官最想看到的。而通過申請展示出你在藝術(shù)上的發(fā)展?jié)摿�，才是收獲夢校的奧秘所在。

　　申請季終將畫上句號，收獲的碩果也將紛至沓來。在杰森眼里，申請本身并不難，難的是如何將申請中的每一項計劃，落實在自己高中生活的每。