疫情波及之下，何時線下開學(xué)，不得而知。孩子們困在家中，無處可去，一邊是家長們焦慮關(guān)愛的目光，一邊是線上任課老師們苦口婆心的隔空喊話，在升學(xué)的剛性壓力面前，精力無處宣泄，心情浮躁。

　　此刻，無論是認同何種教育思想和教育模式的家長們，心中都不免升騰起一個想法：不可預(yù)見的困難面前，一方面鍛煉孩子的意志力和自律的品格，沉淀自我;一方面要幫孩子換種學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到具有升學(xué)價值的事情，豐富學(xué)習(xí)生活，不虛度此番時光。

　　上周末，全球性精品美式教育連鎖學(xué)校-橘郡美高，與近200位學(xué)生和家長，通過在線平臺，就”如何把“戰(zhàn)疫”停課期，變成封閉式背景提升期”的話題，展開了全面有趣的分享。

　　講座由橘郡美高中國區(qū)總校長左陽博士主持，席間，邀請了中科學(xué)院生物物理研究所王香明博士、中國氣象局國家衛(wèi)星氣象中心趙明現(xiàn)博士和教育部教育管理信息中心課題專家組王雪晏博士三位嘉賓，從生命科學(xué)、空間氣象數(shù)據(jù)分析和社會心理學(xué)及生涯發(fā)展三個方面， 從分析新冠疫情與各自學(xué)科的聯(lián)系與應(yīng)用，探討學(xué)生如何在“戰(zhàn)疫”期，在線提升自身的研究性學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)背景。

　　左陽校長在開場致辭中鼓勵同學(xué)們要在疫情下抓住機遇、逆行向上，展現(xiàn)自己靈魂深處的力量與光輝。王香明博士分享的“生命科學(xué)創(chuàng)新研究“項目，介紹了眾多諾獎得主云集的模式生物領(lǐng)域的研究內(nèi)容如何與現(xiàn)實生活相連;趙明現(xiàn)博士帶來的“數(shù)據(jù)分析在科研中的應(yīng)用”項目，介紹了先進的數(shù)理統(tǒng)計方法在空間氣象研究方向的天氣預(yù)報式應(yīng)用;王雪晏博士分享的“基于個體生涯發(fā)展的心理學(xué)實踐研究”項目，體現(xiàn)了心理學(xué)與生涯發(fā)展的實踐性思維邏輯，對青春期學(xué)生心理成熟的價值。

　　答疑環(huán)節(jié)，現(xiàn)場的同學(xué)們踴躍發(fā)言，向?qū)＜易稍儗W(xué)科專業(yè)知識的同時，也在積極詢問如何才能報名，參加“學(xué)生研究員“的選拔，為宅在家里的生活增添有趣的亮色，創(chuàng)造學(xué)術(shù)能力的彎道“超車期”。

　　無論是國內(nèi)與國際化教育，背景提升的價值與意義不言而喻。以留學(xué)申請為例，常規(guī)的學(xué)科成績(GPA)和標準化考試成績(如托福、雅思、SAT等)，只能滿足目標學(xué)校對學(xué)生學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)評價需求，而成績之外的學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷、學(xué)術(shù)實踐積累乃至課外實踐活動，日益成為大學(xué)考察學(xué)生客觀學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)的重要因素。

　　背景提升課程與活動，本質(zhì)上，是在大學(xué)申請中除了標化考試成績外，發(fā)現(xiàn)和挖掘自身獨特競爭力和價值的過程。這種準備在高中階段，越早越好。

　　參加項目的直接收獲含金量高

　　橘郡美高與這些學(xué)術(shù)科研機構(gòu)長期合作，根據(jù)前期大量學(xué)員參與過后總結(jié)出的方法論與經(jīng)驗，由淺入深，精選出三個方向的課題項目。而且，勝利完成項目研究任務(wù)的學(xué)生，將會獲得有助于大學(xué)申請的一系列直接證明：

　　1.完成專家指導(dǎo)的項目研究報告及在線答辯PPT

　　2.獲得項目指導(dǎo)專家簽名的項目認證證書

　　3.綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可得到導(dǎo)師出具的推薦信

　　證書樣例參考 研究報告樣例參考 推薦信樣例參考

　　現(xiàn)階段參加在線背景提升正當時

　　以美國加州系大學(xué)的“十四項錄取標準”為例，其實是歐美名校錄取標準的一個縮影。其中有一項是‘艱苦條件下出色表現(xiàn)’，就是考察同學(xué)們在逆境中不畏艱難、創(chuàng)造條件提升自我的能力。艱苦條件不是我們刻意追求的，但人生中難免會遇見不如人意、甚至是艱難的時刻。它就像一面鏡子，可以照出我們在絕境中的窘迫，也映射出靈魂深處人性的光輝。全球歐美名校的錄取，也會以定性化的指標為標尺，去挖掘?qū)W生自我沉淀后的自我實現(xiàn)。

　　因此，我們不難理解，為什么越是在疫情肆虐、舉國“戰(zhàn)疫”的時刻，同學(xué)們越需要把握時機，參與到學(xué)術(shù)背景提升的研究項目中來。不僅是研究本身對學(xué)術(shù)能力的切實促進作用，單從“時機”二字來看，總會有人在疫情之后脫穎而出，學(xué)生不該讓自己在時艱中選擇安逸，蹉跎時光，錯失展現(xiàn)自己內(nèi)在光芒的良機!

　　在線科研項目能夠幫助學(xué)生提高研究性學(xué)習(xí)能力

　　目前，國際先進教學(xué)體系在高中階段，已經(jīng)步入從學(xué)科的知識性學(xué)習(xí)向?qū)W科的研究性學(xué)習(xí)全面過渡，對思辨能力和方法論的培養(yǎng)重要性不斷提升。在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)達的今天，在線科研及在線教學(xué)模式，已經(jīng)日益成為許多名校實驗室和高精尖科研機構(gòu)做項目、帶學(xué)生的常態(tài)。在線指導(dǎo)、在線研究與在線答辯，更是很多學(xué)科步入深度實踐研究之前的必經(jīng)之路。恰逢此時，我們有機會一起來體驗三大研究性學(xué)習(xí)項目帶來的強有力的能力提升。

　　項目由三位導(dǎo)師分別領(lǐng)銜，采用小班教學(xué)，本月中旬開課，分別為不同發(fā)展方向的10和11年級的同學(xué)們，提供豐富體驗，展示才華，增添亮色的快速通道。在彼此默契的2個月時光里，通過專家集中指導(dǎo)、小組研討和自主模擬實驗等方式，學(xué)生成功完成在線課題研究任務(wù)。

　　最后，把左陽博士致辭中的一段話送給同學(xué)們共勉：

　　“我們雖處于艱難時刻，但應(yīng)該抓住這個機遇，克服空間與時間的障礙，參與一些能促進認知能力和學(xué)術(shù)能力實質(zhì)性提高的升學(xué)背景提升活動，參與能最大限度地激發(fā)自己潛力的真實研究項目;或者，參與到一個精英團隊中去，觀察優(yōu)秀的人是如何思考、如何成長的。””一縷春光萬物新，一聲春雷驚蟄起。勇于逆行向上，方能脫穎而出!