現場，北京外國語大學國際課程中心主任曹文以《培養(yǎng)有故事的孩子》為題發(fā)表演講，通過對各類課程特點的全方位剖析，幫助家長解開國際課程選擇的糾結。

　　關于孩子的國際教育，無法繞過的關便是“課程體系選擇”。A-Level、IBDP、AP、中國普高……究竟哪類課程體系好?在曹文教授看來，“每個課程都好，但家長們更需要清楚地知道這些課程背后意味著什么。”

　　現場，曹文教授重點分享了甄別不同課程的秘笈。在她看來，好課程用三個短句概括就是：學得好、考得好、認得好。具體而言，家長們在考察學校課程時不僅要關注：

　　選課機制、課程大綱是否清晰?

　　官網的好教育資源是否豐富?

　　更要看好老師的數量是否充足等?

　　由此，曹文教授發(fā)現A-level和IBDP課程是能夠符合中國學生要求的百搭課程。

　　同時，家長在選課時還要避免三大誤區(qū)。課程并不是越多越好，課程也不是容易通過就好，家長們更不要盲目聽信學校單方面聲稱的認可度高。課程再好，都比不上老師好。老師的高度決定了孩子的高度。

　　面向未來，孩子們要在全球的平臺填寫“高考志愿”，家長和孩子一定要敢夢想。因為留學路徑下名校的錄取幾率更大，也能夠幫助孩子獲得強有力的競爭力，這將幫孩子獲得在未來全球化世界的生存之道。

　　以下為曹文教授的分享實錄：

　　各位家長大家早上好!我來自北京外國語大學國際課程中心。今天給大家分享的是《培養(yǎng)有故事的孩子——解開國際課程選擇的糾結》。剛才兩位校長介紹他們的學校，相信每位校長都會覺得自己的學校是的、的。但是我想今天在展會上，面對如此多的學校，我們可能會問更多的問題。當然我也認為我們的學校非常好，我更想跟各位家長分享的是選擇國際課程的一些基本要素。

　　我主要講高中部分，因為北外課程中心是全日制三年的高中。有提供A-Level、IBDP、AP、SAT/ACT，談某國某省/州/某學區(qū)等，所有這些課里到底哪個好哪個不好?一句話：哪個都好，但要看這個課背后是意味著什么?我們如何做出一個更好的選擇?

　　我本人專業(yè)是課程設計，所以對課程設計這個話題情有獨鐘。這是新學說統計的2019年全中國國際學校開設課程的比例。我們可以看到AP和A-Level占到近70%。我想說任何的課程選擇，它無論是從家長角度還是從辦學者角度，通俗一點用三句話來說：，學得好;第二，考得好;第三，認得好。排除孩子自身因素，不管學什么孩子自己都要努力學這是亙古不變的，我們從孩子外部因素看一個課程，什么樣的課程能學得好、考得好、認得好應該是孩子選擇的課程。

　　什么課程能夠學得好?一個課程學得好有非常多要素，我們總結出三點。課程好資源多和好老師多。這三個要素我會舉一些例子，讓大家能夠更好地理解。因為我們本身是做A-Level，而且我本人也是劍橋國際教育咨詢委員會的委員，所以拿它舉例子更有信心。

　　，課程穩(wěn)。什么是課程穩(wěn)?大綱清晰、選課機制常年不變，改革會提前預告�？梢哉f高考這個例子，現在中國高考是窗口期，選課機制在不斷實驗。然后再根據實驗的情況進行調整。從以前的文科、理科到不久前的3+3，到現在的3+1+2，也許后面還會有變化，這其實是課程不穩(wěn)的表現。

　　第二，好資源多。任何的課程可能各種各樣輔導資源非常多，但我強調官方認證的資源多，這樣的課程肯定學起來好。

　　還有老師備課，課前、課中、課后教學資源齊備。因為老師水平參差不齊，如果有官方的資源，起碼保證一個老師他教課的規(guī)定動作能夠到位。

　　最后，好老師多。這是我的，當時我們選擇A-Level為什么?因為A-Level在全球篩選老師，它的好老師資源庫是最豐富的。因為它是全球性的，10000所學校160個國家，大家都教同一個課程、同一個大綱，它實現老師全球海選的可能性。如果是某國某省/某州學區(qū)，意味著只有那些地方老師熟悉，不可能到中國來。選擇范圍非常小，要么招不成熟的老師，能否教到位畫問號。自有教師認證機制和培訓機制，確保教師水平，IB老師需要持證上崗，有認證資質，A-Level也有PDQ認證證書。這是個考量標準。

　　什么課程能夠學得好?推薦教材有課程大綱、課程教材、還有授課教案和視頻。同時A-Level有非�；钴S的教師支持體系和教師社團，舉辦所有這些活動。老師能夠得到強大的支持，能夠把這個課越教越好。

　　第二個選擇是選得好，學得好，資源好，課程穩(wěn)。什么課能夠考得好?達標理念、評判靠譜、考試支持多。

　　個說達標的理念。我還是舉高考這個例子，高考注定是篩選型考試。因為中國這么多人一千多萬考生，必須分出層次來，才能供大學進行很好的篩選。一套卷子一定有難題，這是高考沒法做的選擇，必須有難題才能篩選出好的考生。而海外標準告訴你，只要達到標準就能夠得到好的成績，這是達標理念。

　　第二，評判靠譜�？荚囶}出得很好了，但最后讓一群沒有經過很好培訓的老師或者學生判卷，最后制造出很多“冤情”，這樣的課程也是對考生不公平。

　　科學打分，不讓學生受到考試難度和考試差異的影響�？梢耘e高考為例，高考采取分，卷面多少分就是多少分，這在中國沒有問題，考多少分按多少分錄，沒有不公平。但如果是等級分數可能出現不公平的現象，比如10分一個等級A，我會錄取得A的學生。如果這個孩子得A，這一次出題偏難，或者考生強手如林得不了A，這對考生不公平。

　　考試支持多，提供大量官方考試資源，公開以往考題，提供對答題情況的總結分析。答題情況、分數報告不公開，A-Level這點做到了。

　　舉兩個例子：打分和分級機制。這個說起來很專業(yè)，要理解的是如果一個考生是A*的實力，不管參加幾次考試，是否遇到強手如林的學生，參加不同的考試都能保證他得A*，這是巨大的考驗。A-Level地追求這一點。

　　最后一條，成績申訴，這都是官方的。A-Level申訴之后成績被更改的只有3%，IB是25%，意味著它判卷非常公平。當然這3%是更改了，還有孩子沒有申訴的，判錯了不就是有“冤情”了嗎?

　　對于考試大綱和樣題，考試分析主要講這一點A-Level。這是我們學校老師常用的特別好的工具，他給孩子出分析報告，按照每個孩子、每個中心、每個科目、每一道知識點，告訴你得分率，強、弱在哪里。這給老師日后教學和對這個孩子的輔導中起到非常大的作用，不會滿天覆蓋而是可以有針對性的教學。

　　說完考得好再說認得好，海外大學對這些課程的認可程度。什么課程認得好?，無縫切換。第二，認可度高。第三，對接大學課程。

　　，無縫對接課程可以在世界各國被廣泛認可，甚至可以切換目標國家�，F在國際上總會出現黑天鵝事件，像美國這種形式，像香港現在出現的情況其實都是很難預料的。如果你學一個課程，然后你說這個課程三年以后，甚至五年以后，這個課程對接這個國家很好，或者對接這個國家的這個州很好。萬一五年以后出現黑天鵝事件，你學這個課程的優(yōu)勢蕩然無存。雖然所有課程都能夠被認可，如果你學習百搭的課程，無論怎么變化，申請哪個國家都被高度認可的課程，對孩子來說就是進了選擇更加寬泛的課程體系。

　　認可度高，任何的高中課程都會被認可，但高低是不一樣的。什么叫認可度高?三年成績單給到大學，不會問這分高還是低。完全能夠了解孩子所處水平什么樣，甚至了解孩子全球所處的水平，A-Level成績單就是這樣，不僅有A*后面還有95%或87%。95%意味著你在全球這次考試達到前95%，一看就能知道你的程度。但像我們普通高中，因為中國的普高不是標準化課程，有時都是學校自己出題，這個學校90分和那個學校90分含金量不一樣。甚至有的學校70分相當于那個學校的90分，這種會給大學認可造成障礙。

　　對接大學課程，與大學課程銜接好。如果能夠換學分，說明它的銜接度更高，換學分說明他認可這個課程。我們也說這是從A-Level網站上摘取的，100%大學招生官說劍橋國際課程給大學非常好的學生的預備和準備。這是根據UCAS大數據統計，在學習各類課程的海外申請者中，62%學習劍橋國際A-Level的學生獲得英國higher tariff。說明首先A-Level學生群體棒，還有這個課程被高度認可，而美國、加拿大很多大學都可以認可A-Level轉換學分。A-Level出具很多官方認可升學指導的宣傳冊，升學指導做得非常之活躍�！　∥抑v了三點：一個課程的選擇，我們要選擇的課程是學得好、考得好和認得好�？偨Y一下，剛才說到最百搭的選擇其實是這兩個：A-Level和IBDP。剛才這三個條件都能夠達到，雖然有些地方可能有一小點欠缺，但這兩個課程應該是比較的。而需要特定目標的選擇是中國普高和某國/某省/某州/某學區(qū)課程，需要有額外的動作，比如需要加學SAT/ACT這些，還需要更多課外活動。而某國/某省/某州/某學區(qū)課程如果有親戚可以送到那，但在這些以外，申請課程成功率沒有那么高。

　　需搭配高中課程的選擇，選擇任何AP學校都要問高中課程是什么，因為AP是高中課程+AP，SAT/ACT是美國高考。

　　選課必須避免的誤區(qū)：，課程越多越好。小學撒開嘗試各種課程是可以的，但高中不能再逛蕩了，沒有時間了。高中就這兩年，這兩年要精準目標，直奔目標去。不是開課多，根本沒有時間上。A-Level只要學三到四門可以申請世界上認可A-Level的大學，可以拿出更多時間開展課外活動。對學校也是這樣，不是課程開越多越好。

　　第二，課程好通過。如果他告訴你課程好通過，如果是真的，這個課程不值得上，任何好通過的課都不值得上。

　　第三，聲稱認可度。不要聽他說，沒人說我教的課不認可。一定通過大學網站獲取官方數據看課程是否被認可。

　　這張表是世界排名前200大學中美英三國數量。美國USNews中國進7個、美國69個、英國22個;泰晤士報中國7個、美國60個、英國28個。大家覺得考清華北大難還是考劍橋大學難?大家肯定覺得考劍橋大學難，可是它比清華、北大容易。這是2018年中國大陸申請劍橋大學的情況，錄取率17.6%，清華大學應該是千分之零點幾，敢夢想就能實現。

　　這是我們中心的錄取情況，大家可以到我們展臺去看。這是中國985高校2018年北京高考學生錄取率4.29%。我們提出讓孩子在全球平臺上填寫它的高考志愿，敢夢想、幾率大、排名高，最后一個更重要的是競爭力。當今世界在哪里學知識已經不重要了，甚至現在學到的知識未來都不管用了，在北京都能上到劍橋、哈佛、耶魯大學教授講課而且不要錢，就是網絡平臺。但是這樣的體驗，到一個陌生的環(huán)境、陌生的文化，跟陌生的人交流，最后成功畢業(yè)，這樣的體驗對孩子的未來是人生最寶貴的財富。

　　最后強調一點，課程再好都比不上老師好，老師的高度決定孩子的高度。選一所學校選兩點：課程和老師，校長包括老師團隊，只要這兩點錯不了，大方向不會出大問題。

　　北外和劍橋國際有著非常緊密的聯系，這是我們大學的校長、副校長和他們的領導，從不同場合的會見。我本人也是劍橋國際教育咨詢委員會委員，每年都到劍橋，這是2017年、2018年、2019年。每年從國際平臺上感受這樣一個課程在全球運作的宏大氣勢。

　　期待在我們北外國際課程中心遇到有故事的孩子。這是我的個人微信公眾號，也可以在公眾微信號上搜“北外曹文”，我們今天展臺在A06。今天我會在這里做一對一專家咨詢，我主要想收集數據。大家感興趣可以到我們一對一展臺與我們進一步交流。

　　感謝各位家長的聆聽。謝謝大家!