從小學(xué)到高中輾轉(zhuǎn)北京、廣州、青島多地；又因焦慮癥被迫休學(xué)在家，卻又通過(guò)“打電子游戲”找到治愈之法…這位來(lái)自北京王府學(xué)校（Beijing Royal School）的畢業(yè)生叫侯佳億，他的求學(xué)經(jīng)歷可謂“與眾不同”。

　　更讓人感到好奇的是，他到底是如何實(shí)現(xiàn)從公立學(xué)校到國(guó)際學(xué)校的順利過(guò)渡，一舉拿下“G5超級(jí)精英大學(xué)”英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院的Offer的呢？

　　無(wú)人做過(guò)的實(shí)驗(yàn)

　　初見(jiàn)侯佳億，他手里抱著筆記本電腦，似乎剛從忙碌中抽身而來(lái)。雖穩(wěn)拿大學(xué)offer，但臨近畢業(yè)，讓他接連奔走的事情不少。

　　“準(zhǔn)備畢業(yè)典禮、排練音樂(lè)會(huì)，還有計(jì)算機(jī)課上的一個(gè)小項(xiàng)目正在收尾…”聊起手頭的“工作”，侯佳億熱情十足，他所說(shuō)的“小項(xiàng)目”出于樂(lè)趣，更重要的是為畢業(yè)留個(gè)念想。了解之下，這其實(shí)是他們幾位喜歡玩編程的同學(xué)湊在一起，開(kāi)發(fā)的一款基于王府學(xué)校的小游戲。

　　“類似于翻牌闖關(guān)式的，進(jìn)入后有很多種選擇，可以相應(yīng)地加減生命、經(jīng)驗(yàn)、。” 侯佳億解釋，比如里面設(shè)置一個(gè)NPC（非玩家角色）是校長(zhǎng)，在線發(fā)錢(qián)（虛擬貨幣），玩家做完任務(wù)后到他那領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)。像這樣有趣的游戲環(huán)節(jié)，均是基于在母校的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷。

　　“更重要的是有許多大家熟知的情節(jié)及共鳴感在里面，畢業(yè)多年后，如果再回頭玩這款游戲，一定充滿回憶。”侯佳億雖對(duì)“敲代碼”感興趣，但他并不是技術(shù)宅，反而他即將在大學(xué)里學(xué)習(xí)的是生物科學(xué)專業(yè)。

　　談到選擇該專業(yè)的原因，侯佳億認(rèn)為是“更具優(yōu)勢(shì)”。去年7月，他帶領(lǐng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)，參加了2018 SDGo可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)比賽，以“微生物燃料電池項(xiàng)目”脫穎而出，奪得“SDGo 2018可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)”中國(guó)區(qū)優(yōu)勝獎(jiǎng)。并于今年1月16日~18日，出席了日內(nèi)瓦聯(lián)合國(guó)駐歐洲總部的費(fèi)爾曼模聯(lián)（FerMUN），分享了該項(xiàng)目。

　　“項(xiàng)目大概從11年級(jí)就開(kāi)始了，當(dāng)時(shí)導(dǎo)師確定做研究類型后，召集我們8個(gè)人以小組形式來(lái)做。”項(xiàng)目需要融合生物、物理、化學(xué)三科知識(shí)，培養(yǎng)調(diào)控微生物、降解檢測(cè)造紙過(guò)程中產(chǎn)生的化學(xué)污染物，優(yōu)化產(chǎn)生電流電壓條件，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科研究。

　　“沒(méi)人做過(guò)！”作為小組長(zhǎng)的侯佳億當(dāng)時(shí)有些摸不著邊際。

　　也正因如此，他充滿斗志，探索的熱情被完全激發(fā)出來(lái)。從文獻(xiàn)查詢到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從樣品提取到送去清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院進(jìn)行分析，侯佳億的專注與投入對(duì)項(xiàng)目的成功起到了關(guān)鍵性作用。而這段精彩歷程，無(wú)疑助力他敲開(kāi)了帝國(guó)理工的大門(mén)。

　　休學(xué)一年半

　　說(shuō)到最精彩的，恐怕要數(shù)侯佳億“換學(xué)校”的經(jīng)歷。小學(xué)就讀于北京，隨父親工作南遷到廣州，之后到青島念初中，最終插班轉(zhuǎn)到北京一所公立學(xué)校。自初三才進(jìn)入王府學(xué)校之前的這段求學(xué)經(jīng)歷，聽(tīng)起來(lái)著實(shí)讓人感到復(fù)雜和辛苦。

　　“小學(xué)階段還好，但進(jìn)入初中之后就明顯不同了。”侯佳億漸漸感到所接受公立教育的刻板帶來(lái)的壓抑，尤其是騰挪多所學(xué)校帶來(lái)的不適應(yīng)，雖然父母并沒(méi)有提出嚴(yán)格要求，但他不自覺(jué)地會(huì)在內(nèi)心不斷催促自己。

　　直到回到北京八中念初二時(shí)，早上從家里出發(fā)，他到樓下取自行車，卻怎么也邁不開(kāi)步子，悶在那里很久，才折返上樓跟父母說(shuō)：“我今天能不上學(xué)嗎？”從那以后，侯佳億又嘗試了幾次去學(xué)校，但感覺(jué)依然不適。為此，父母帶著他去找心理專家做輔導(dǎo)，希望能找出治愈之法。

　　回顧這段經(jīng)歷，侯佳億淡然一笑，還不忘調(diào)侃自己是幸運(yùn)兒，患了許多學(xué)生夢(mèng)寐以求的“學(xué)�？謶职Y”。

　　確診后，父母決定遵照專家開(kāi)的“方子”：“尊重孩子自己的選擇”。于是，侯佳億自個(gè)兒選擇在家休學(xué)一年半，隨心所欲地玩游戲、嘗試自己感興趣的事物。“我喜歡打游戲，但不成癮。”談到這段真空期，他覺(jué)得反而讓自己能靜下心來(lái)思考自身及未來(lái)。

　　換校幸運(yùn)兒

　　經(jīng)歷了休學(xué)的一年半之后，父親在朋友提出“何不去國(guó)際學(xué)校試試”的建議下，帶著他來(lái)到王府學(xué)校從9年級(jí)開(kāi)始念起。

　　“剛開(kāi)始只上1~2節(jié)課，看自己能否適應(yīng)。”侯佳億記得很清楚，父親每天送他來(lái)上課，然后在校門(mén)口接待室等他下課，接他回家。讓他意外的是，王府學(xué)校的教學(xué)體系與方式與自己的個(gè)性相當(dāng)契合。在這里，他課堂表現(xiàn)變得活躍，主動(dòng)完成老師布置的任務(wù)。

　　與公立學(xué)校的教學(xué)法所不同，侯佳億領(lǐng)悟到“授之以漁”的內(nèi)涵。“老師總是讓我們進(jìn)一步觀察、思考后，再對(duì)于問(wèn)題做出解答，而不是直接告訴結(jié)果。”比如在學(xué)習(xí)AP物理課時(shí)，老師帶著他們進(jìn)行“波長(zhǎng)”測(cè)量的實(shí)驗(yàn)至今印在腦海中。

　　侯佳億坦言自己并非學(xué)霸，而是“一步步爬上來(lái)”的。他剛進(jìn)入王府學(xué)校的成績(jī)不過(guò)中等水平，要說(shuō)有什么秘訣，他只反復(fù)提到“堅(jiān)持”“踏實(shí)”等幾個(gè)關(guān)鍵詞。道理簡(jiǎn)單誰(shuí)都懂，可難就難在實(shí)際行動(dòng)。無(wú)論是編程開(kāi)發(fā)小游戲，還是微生物燃料電池項(xiàng)目，侯佳億以飽滿的熱情與驚人的毅力投入其中，并收獲了最滿意的結(jié)果。

　　“爸媽很開(kāi)心！他們根本沒(méi)想到我會(huì)被帝國(guó)理工錄取！”談到最理想的錄取結(jié)果，侯佳億覺(jué)得父母對(duì)自己的期望其實(shí)并不高。從小到大，父母一直是他成長(zhǎng)路上的守護(hù)者，悉心引導(dǎo)并尊重他的選擇，給予他極大的空間。同時(shí)，受父母均出于經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的影響，侯佳億對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃清晰且理性。對(duì)于選擇生物科學(xué)這一新興研究領(lǐng)域，他計(jì)劃本科后繼續(xù)深造。

　　有關(guān)在申請(qǐng)過(guò)程當(dāng)中有哪些值得分享的經(jīng)驗(yàn)，他提到了項(xiàng)目與文書(shū)。

　　“項(xiàng)目開(kāi)展要保持一條線，注意連續(xù)性，千萬(wàn)不要指望蒙混過(guò)關(guān)。”侯佳億說(shuō)，文書(shū)要想得到校方的肯定，必須反映更多細(xì)節(jié)。比如他在申請(qǐng)加州理工時(shí)，令他感受最深的問(wèn)題是：“請(qǐng)描述你典型的”。“遇到看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，反而會(huì)突然卡殼寫(xiě)不出來(lái)，要么就不明就里寫(xiě)太多，不符合規(guī)范。”侯佳億認(rèn)為，這方面的技巧更需提早培養(yǎng)，引起重視。

　　訪談快結(jié)束時(shí)，侯佳億的手機(jī)又響了，是管弦樂(lè)團(tuán)里的小伙伴催他到場(chǎng)排練。本來(lái)練習(xí)長(zhǎng)號(hào)，臨時(shí)換成小號(hào)演奏，侯佳億似乎在哪里都可以成為不可缺少的角色。看來(lái)，只要他愿意，他可以做得更好。