有關(guān)“國(guó)際學(xué)校外教”的話題不止一次在關(guān)注國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)群體中成為熱門(mén)。國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校多引進(jìn)國(guó)際課程、采用與國(guó)際接軌的教育理念，因而師資被看做一所國(guó)際學(xué)校最重要的核心優(yōu)勢(shì)，老師的質(zhì)量、持續(xù)性、專(zhuān)業(yè)性等問(wèn)題都是家長(zhǎng)們選擇一所學(xué)校首要考慮的問(wèn)題。

　　但是，國(guó)際學(xué)校外教都來(lái)源于哪里?他們是否有教師資質(zhì)?他們?cè)谥袊?guó)土壤上成長(zhǎng)起來(lái)的國(guó)際學(xué)校里教學(xué)是否水土不服?

　　最近，菲傭成了比較熱門(mén)的話題，之前筆者在一論壇上看到過(guò)一些家長(zhǎng)的討論，說(shuō)北京某些國(guó)際學(xué)校的老師之前是菲傭，貌似這種現(xiàn)象還非常普遍。

　　目前，關(guān)于國(guó)際學(xué)校外教存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、外籍教師身份、資質(zhì)

　　大量國(guó)際學(xué)校近幾年如雨后春筍般涌出，學(xué)校數(shù)量之多對(duì)外籍教師的需求也與日俱增。不少家長(zhǎng)存在擇校誤區(qū)，認(rèn)為只有外教才能代表一所學(xué)校的國(guó)際化，而很多新興國(guó)際學(xué)校則抓住家長(zhǎng)的這一心理，招聘一些外國(guó)面孔的人擔(dān)任教師，這些人有的根本就沒(méi)有從教經(jīng)歷。國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)群體中爆料的某些學(xué)校的老師之前是菲傭也正是學(xué)�？粗辛怂麄儠�(huì)說(shuō)英語(yǔ)，但是他們的口音筆者實(shí)在不敢恭維。

　　二、外籍教師與中籍教師的矛盾

　　外籍教師在中國(guó)從教多少會(huì)有些水土不服，在教育理念等方面會(huì)與中籍教師有差異。筆者曾去北京某國(guó)際學(xué)校參觀，在與中方老師攀談的過(guò)程中，該老師曾多次表達(dá)對(duì)正在上課的某外籍老師的不滿。

　　三、外籍教師流動(dòng)性

　　國(guó)際學(xué)校外籍老師的來(lái)源很大程度上影響了他們?cè)谥袊?guó)教學(xué)的穩(wěn)定性。據(jù)爆料，在中國(guó)的留學(xué)生經(jīng)常會(huì)在教育機(jī)構(gòu)當(dāng)外教老師，但在他們畢業(yè)后，一般都會(huì)選擇回國(guó)。此外，外教老師相對(duì)于中方老師來(lái)說(shuō)屬于較稀缺資源，因此薪資水平是一個(gè)很大的影響因素，他們沒(méi)有較強(qiáng)的忠誠(chéng)性，更傾向于向工資高的學(xué)校流動(dòng)。

　　老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的核心，在國(guó)際學(xué)校更是如此。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候如何看這所學(xué)校師資質(zhì)量如何?筆者建議首先看中外教教師比例，此外看外籍教師的來(lái)源。有的學(xué)校與國(guó)外某高中合作，因此教師整體來(lái)于國(guó)外學(xué)校。而大部分學(xué)校則是從各處招聘的“游兵散將”。這就需要家長(zhǎng)們擦亮眼睛，外教流動(dòng)性、薪資水平等都需要參考。