隨著留學意識的深入，學生以及家長們對學生留學時間的規(guī)劃正在逐年提前，也充分意識到“出國要趁早”，做新加坡教育這么久，這兩年申請新加坡低齡留學的趨勢漸現(xiàn)，新加坡作為低齡留學國家，擁有從幼兒園至博士大跨度的留學申請范圍，今天重點為學子和家長們做新加坡國際學校的分類和介紹。如何客觀選擇最適合自己的國際學校，不再盲目跟風。

　　很多人喜歡將新加坡的國際學校分等級，一類二類，A類B類，A陣B陣等等分類方式五花八門，我個人認為，對新加坡的國際學校而言，分等級是不客觀的，我們不能主觀去評判學校是好或者不好，我們應該通過對學校的了解，去判斷這個學校是否最適合我，或者適合我的孩子。

　　新加坡的國際學校我們可以先來了解一下，都有哪些共同點：

　　1、 純英文授課。這是新加坡所有學校(含公立、私立、國際學校)的共同授課模式。

　　2、 有中文課。新加坡系華人社會，雖當?shù)夭簧偃A人是幾代移民華文并不精通，但依然崇尚中華文化，因此即使在國際學校讀書，對于低齡階段的家長而言也不必擔心孩子完全丟了“老祖宗”的文化。

　　3、 IB教育體系。目前新加坡的國際學校基本都國際通用的IB(International Baccalaureate Organisation)課程，包含PYP、MYP、DP課程，學歷成績受全球英語授課國家認可。

　　4、 設施規(guī)模較完善。相比新加坡本地的公立學校和本地私立學校而言，國際學校的教學設施以及教學規(guī)模會更加完善。

　　因而綜上所述，對于想要完善純英文教學，今后申請新加坡或其他國家大學的學生來說，所有的國際學校都可以滿足大家的需求，那么至于哪一所更適合自己呢?接下來就講一講各學校間的不同。

　　新加坡國際學校分類歸屬(一)：國家分類國際學校

　　國家分類顧名思義，國際學校的title基本都是用國家來命名的，如：澳洲國際學校

　　(Australian International School，簡稱AIS)、美國國際學校(Singapore American School，簡稱SAS)、加拿大國際學校(Canadian International School，簡稱CIS)、環(huán)球印度國際學校(Global Indian International School Singapore，簡稱GIIS)、瑞士國際學校(Swiss School in Singapore，簡稱SSIS)等。

　　國家命名的學校難免有充斥國家特色的分為，其中SAS有比較突出的美國文化特點，畢業(yè)生中的絕大部分，會選擇美國大學升學。這間學校依從IB國際學校的規(guī)范，但從辦學理念、教學管理手段和方法，直到環(huán)境布置，都帶有強烈的“美國范兒”。學生構成也以英語為母語的居多，相比其他學校，該校的美、英籍學生的比例也是最高的。這種情況，往往會使初來的非美、英籍學生和家長需要一個適應過程，特別是母語非英語的高年級轉入的學生，會感到相當大的語言困難。這也是學校入學考試對英語有較高要求的一個重要原因。至于不懂英文的家長，可能還會有一些與校方交流方面的困難。加拿大國際學校如是，因此這兩所國際學校的申請難度是最高的，中國學生名額也是非常少的。

　　另外國家國家命名的這一類學校大多存在著一個難以接受的短板，就是中文教學的不足，作為IB國際學校，提倡保留母語作為學習的語言之一，但由于學生構成等原因，這幾所學校的中文處于小語種外語的教學地位，難以滿足華裔學生和家長對中文教學水平的要求。為了彌補中文教學的不足，家長們往往不得不采用課外補習的方法解決。而對于這一現(xiàn)象，目前在以上院校中可以得到克服的是AIS澳洲國際學校，澳洲國際學校針對母語為華文的學生開設了中文為語言的授課項目以及教授母語非英文的學生選修華文課程，在參觀院校時，有看到澳洲籍的小學生正在背誦中國古詩以及學習中國歌曲，非華裔小朋友對中文的學習熱情也非常飽滿，對母語為中文的中國學生來講，在學�？梢赃x擇通過參與社團等方式教授其他學生華文，促進不同國家種族的學生學習交流以及國際學校多元文化的疏通。

　　但澳洲國際學校的入學門檻也相對會較高，除小學階段的學生外，中學以上階段的申請者需通過學校的入學筆試以及面試的方式進行申請，均或者學校的考試通過后方可就讀AIS澳洲國際學校。

　　新加坡國際學校分類歸屬(二)：綜合性非國家命名國際學校

　　非國家命名形式的綜合性國際學校有：萊仕國際學校新加坡校區(qū)(Nexus International School Singapore，簡稱NISS)，斯坦福美國國際學校(Stanford American International School，簡稱SAIS)，海外家庭寄宿學校(Overseas Family School，簡稱OFS)，東陵信托國際學校(Tanglin Trust School，簡稱TTS)。這一類學校最突出的特點是真正實現(xiàn)國際學校的國際化，學生來源各個國家分別有相應比例，基本不會產(chǎn)生某國籍學生一刀切的現(xiàn)象，學生的國際氛圍更濃厚，能接觸到世界各地不同的國家文化，學校不會宣揚某一特定國家的愛國教育等，基本可以保證國際學校各個國家的學生平均分配。

　　目前這些學校中，申請難度較高是依次是NISS、SAIS、TTS，申請這些學校的學生，除低齡，也就是小學3年級以下的學生外，其余年級的學生均需要通過入學的筆試+面試，筆試與面試均通過后方可進入學校就讀相應的年級。OFS目前中國學生較多，學生申請暫時不需進行入學測試，有些英文成績不是很好的學生可以作為優(yōu)先考慮，是一個率先進入新加坡學習的通道，但這個學校的劣勢同樣存在，那就是目前中國學生較多，學生和家長到學校后容易產(chǎn)生中國學生太多，英文普及程度達不到國際學校標準的感覺，適合的學生則會覺得非常好。

　　新加坡國際學校分類歸屬(三)：本地學校國際部或本地國際學校

　　這一類的學校容易使很多學生家長犯暈，以為自己申請的是本地公立學校，或誤以為這一類學校與公立學校有著不可分割的關系，其實這些是不存在的。屬于這一歸屬的學校有：英華學校國際部ACS (International), Singapore)，華中國際學校(Hwa Chong International School)，圣若瑟書院{St. Joseph’s Institution International)，新加坡國際學校(Singapore International School，簡稱SIS)，它們的母體是新加坡政府主流基礎教育體系中的“自主學校”按照新加坡政府的規(guī)定，除非有正當理由并獲得教育部批準，新加坡公民在小學、初中階段必須進入新加坡政府基礎教育體系完成學業(yè)，“O”水準之后前才可以選擇進入國際學校學習。而新加坡教育部同時對國際學校接受新加坡公民的比例也有限制，而同時，給予這些“校中校”國際部以招收50%的本國學生的名額。所以，這些學校有一個共同特點，就是新加坡籍學生比例很高，本土特色非常突出，國際化教育形式并不明顯，并且受很多家長以為其是公立學校的影響，申請人數(shù)眾多，名額也非常緊張，常常出現(xiàn)waitinglist的情況。

　　那么以上三總類型的國際學校是否適合自己進行申請，哪一所學校更適合呢?因人而異，根據(jù)學生目前在國內(nèi)就讀的年級、學習成績、英文水平、興趣愛好、特長、后續(xù)打算等不盡相同，希望每一位學生家長在為自己的孩子甄選國際學校時，可以摒除一味跟風盲目粗暴的選擇方式，真正選擇當下最適合自己的國際學校進行申請。

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