學(xué)習(xí)的方式因人而異。國際學(xué)校的老師強(qiáng)調(diào)，家長千萬別拿別人家的孩子說事。研究發(fā)現(xiàn)， 人的語言天才似乎在性格上有非常類似的地方。比如，非常外向的人很樂于和陌生人溝通，也不存在什么溝通焦慮，因此口語能力非常強(qiáng)。但是極度外向的人在語法上，拼讀上容易產(chǎn)生不謹(jǐn)慎等情況，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此綜合來看，外向的人在語言學(xué)習(xí)上并沒有壓倒性優(yōu)勢。

　　不過研究者也指出，這里提到的“性格”因素，都只是伴隨因素，起不了決定性作用——當(dāng)然，這并不違背學(xué)習(xí)的初衷，畢竟，決定一個(gè)人語言能力高低的更多的是天賦、努力、堅(jiān)持等等這些因素。這里舉例：

　　探險(xiǎn)家型(人口比例30-35%)

　　這類人特點(diǎn)：習(xí)慣新奇的學(xué)習(xí)方法，不走尋常路。

　　如果你或你的孩子屬于這個(gè)類型，那么“坐著”一板一眼的學(xué)習(xí)實(shí)在有點(diǎn)為難你們。利用孩子的好奇，樂于探索的精神，把語言學(xué)習(xí)變成一個(gè)能夠看得見，摸得著的，在真實(shí)世界中發(fā)生的活動(dòng)。怎么轉(zhuǎn)變呢?因?yàn)樗麄兲珢?ldquo;不走尋常路”了，所以這里多說幾句，舉幾個(gè)例子。

　　1、選擇新的語言學(xué)習(xí)場景。

　　在美國你會(huì)看到大大小小的咖啡店里，總有人拿著筆記本奮力敲擊鍵盤。我以前特別不明白，為什么不去圖書館或者在家，非要跑咖啡館擠在一個(gè)狹小的臺(tái)子上打電腦呢?

　　后來有研究發(fā)現(xiàn)，如果人長時(shí)間在一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，需要到新的環(huán)境里大腦才會(huì)被重新激發(fā)。比如孩子在學(xué)英語的時(shí)候，你可以嘗試帶他去不同的環(huán)境。

　　這種新鮮感會(huì)讓他更加地投入，并能提高他的記憶力。而且大腦會(huì)自動(dòng)把你在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和環(huán)境相匹配。比如你到咖啡館，那么大腦就會(huì)自動(dòng)重新搜索，在咖啡館這個(gè)場景下的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、唱卡拉OK、找俚語、聽笑話、寫博客。

　　“探險(xiǎn)型”孩子需要不斷地切換新花樣來匹配原本枯燥的語言學(xué)習(xí)過程，這不是說他“沒長性”。看書看煩了那就聽會(huì)兒歌，聽歌聽煩了就看會(huì)兒動(dòng)畫片，殊途同歸嘛。

　　“探險(xiǎn)型”的人對于“非常規(guī)”語言的使用格外好奇。他們會(huì)特別喜歡“Slang words and phrases”(俚語)，或者“English Jokes”，這些只有本國人才能聽明白的一些笑話。

　　所以，國際學(xué)校的老師提示家長，分析孩子的性格，幫孩子找到適合她/他的學(xué)習(xí)方法，才是事半功倍的途徑。

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