國際學(xué)校采用小班制教學(xué)，每班在15到20人之間，這跟很多公立學(xué)校一個班四五十個人有很大區(qū)別。那么，國際學(xué)校為什么要采用小班制教學(xué)呢?下面小編就給您分析一下。

　　最近幾年，辯證思維，或是批判性思維在基礎(chǔ)教育扮演的角色越來越重要，在家長心中也越來越重要。國際學(xué)校憑借小班教學(xué)，可以鼓勵發(fā)問培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

　　要產(chǎn)生有價值的思考，就要先提出有價值的問題，學(xué)會發(fā)問是開啟學(xué)生思考能力的第一步。而這是無法在公立學(xué)校里做到的，因為許多公立學(xué)校的老師們在課堂上，對于學(xué)生的問題有抵觸情緒。

　　這種抵觸情緒，來自于傳統(tǒng)公立學(xué)校里樹立起來的學(xué)校威信、老師威信，在學(xué)校里試圖挑戰(zhàn)老師和學(xué)校，就是在與權(quán)威作對。這樣的意識和氛圍一代一代積累，根深蒂固。辯證思維、批判性思維培養(yǎng)又從何談起?

　　老師和學(xué)生是平等的，學(xué)校和學(xué)生之間更應(yīng)該是坦誠平等的，平等溝通是建立學(xué)生與校方坦誠溝通配合的第一步。國際學(xué)校通過小班制教學(xué)做到了。

　　在國際學(xué)校里，有規(guī)矩有規(guī)章制度，這是學(xué)生和老師不可逾越的底線，除此之外，并沒有嚴(yán)格的上與下的等級。學(xué)生和老師進(jìn)行平等溝通是日常教學(xué)之一。學(xué)生在課堂上被鼓勵發(fā)問，外教非常歡迎所有學(xué)生前去辦公室向他們咨詢了解學(xué)業(yè)問題。

　　國際學(xué)校的學(xué)生們在這樣的環(huán)境中待久了，家長們會發(fā)現(xiàn)，孩子特別有自主性、獨立性。因為鼓勵發(fā)問、鼓勵質(zhì)疑的意識早已培養(yǎng)起來了。

　　除此之外，小班教學(xué)是國際學(xué)校另一大優(yōu)勢。一個班級里最多20人，這在傳統(tǒng)學(xué)校是不可想象的。

　　小班教學(xué)給予老師更多空間和時間去關(guān)注每一個孩子，更是給了學(xué)生更多空間去承載他們天馬行空的想象力和活躍的思維能力。

　　物理空間的限制對于一個人的思考環(huán)境也會產(chǎn)生很大的影響。當(dāng)一個班級的人很多，有80人左右時，班級非常擁擠。如果學(xué)生有問題，某個問題不懂，大多數(shù)學(xué)生不會想要提出這個問題。原因如下：

　　1.在好多人面前提問，會不會顯得我很蠢?

　　2.我不提問，應(yīng)該也會有其他人問的吧，我再等等好了。

　　3.都沒有人問，就我問了，會不會讓老師覺得我沒有認(rèn)真聽課?

　　4.算了，還是不問了，一會問同桌吧。

　　而在只有不到20人的班級里，學(xué)生在遇到問題時，會更傾向于直接向老師提問，原因如下：

　　1.只有不到20人，沒有太大的心理壓力，不用緊張。

　　2.小班教學(xué)，老師的教學(xué)和講解能夠保證讓每個學(xué)生都能聽清楚、看清楚。

　　3.此時學(xué)生還是不懂，說明的確有問題沒有講明白，那就可能不止我一個人的問題。

　　4.如果我不問的話，估計其他人也不一定都懂。

　　以上的兩組原因?qū)Ρ炔⒎怯晌蚁咕�。了解群體心理學(xué)的人會知道，在集體環(huán)境中，人數(shù)的多少會對在場的每一個人的思考、想法、行為、決定產(chǎn)生直接、間接、決定性的影響。而大班教學(xué)，往往會因為學(xué)生人數(shù)過多，而弱化教學(xué)效果、降低學(xué)生的積極性。一位曾經(jīng)教授大班文學(xué)課的老師在申請教授小班后，跟我們分享：“還是小班教課效果更好。”

　　可以看出，小班教學(xué)在很大程度上鼓勵了學(xué)生積極提問、積極思考。國際學(xué)校都是小班教學(xué)，保證了1:4到1:8之間的師生比例，大大提高了老師教學(xué)效果，也大大鼓勵了學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考上的積極性。

　　國際學(xué)校優(yōu)勢其實不止這些，但前提是能夠選擇一所合適的優(yōu)質(zhì)的國際學(xué)校。了解國際學(xué)校怎么選，可撥打國際學(xué)校招生幫助電話：010-51268841免費向我們咨詢。

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