隨著國(guó)人對(duì)教育的開(kāi)放接納，如今接受?chē)?guó)際教育已經(jīng)不是什么難事，難就難在怎樣選擇一所好的國(guó)際學(xué)校，才不會(huì)讓世界一流大學(xué)拒絕招中國(guó)學(xué)生。為避免這種事情的發(fā)生，中國(guó)教育還有待加強(qiáng)。

　　中國(guó)人有天賦，又勤奮，數(shù)學(xué)好又是在世界都出了名的，但很多世界名校卻并不怎么接受中國(guó)學(xué)生。引起了中國(guó)教育的擔(dān)憂(yōu)。我們可以看得出從國(guó)內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)的杰出高材生，在專(zhuān)業(yè)上非常突出，但思維方式卻僵化、偏執(zhí)，社會(huì)交往能力又很差，除了自己狹窄的專(zhuān)業(yè)就不知道怎么跟人打交道，不會(huì)表達(dá)自己。與國(guó)際學(xué)校的國(guó)際教育可以形成鮮明的對(duì)比。

　　究其根本還是在教育上出現(xiàn)了問(wèn)題。這里所說(shuō)的教育不僅是學(xué)校正是教育，還有家庭的教育以及社會(huì)文化等教育。中國(guó)學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)都好，畢業(yè)研究設(shè)計(jì)未必突出，畢業(yè)后在學(xué)術(shù)市場(chǎng)找教職崗位時(shí)，表現(xiàn)都差強(qiáng)人意，沒(méi)辦法找到一流大學(xué)教職。而國(guó)際學(xué)校知道怎么樣解決這種現(xiàn)象的發(fā)生。

　　很多名校都有意識(shí)的不招或者少招收中國(guó)學(xué)生。以2015年為例，美國(guó)的前30名金融系畢業(yè)的博士中，來(lái)自中國(guó)的不少，但找教職崗位最成功的是去了加州理工學(xué)院，那個(gè)大學(xué)當(dāng)然不錯(cuò)，可是，這么多中國(guó)博士生中沒(méi)有一個(gè)被前10名或前15名金融系招聘。

　　為何中國(guó)學(xué)生會(huì)走向這樣的路呢?主要在兩方面：一是教育理念、教育方法，包括中國(guó)父母對(duì)子女的養(yǎng)育方式;另一方面是與中國(guó)文化鼓勵(lì)“聽(tīng)話(huà)”“順從”緊密相關(guān)。

　　實(shí)際上，國(guó)際教育的迅速發(fā)展就是在解決這種現(xiàn)象的發(fā)生，在國(guó)際學(xué)校，更注重孩子的個(gè)性化發(fā)展，好多學(xué)校引進(jìn)徹頭徹尾的國(guó)外教育，與國(guó)外小孩接受同樣的教育方式。讓孩子在思維上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。不再是一味地聽(tīng)從父母的安排，有了自己的思維。不再悶頭苦干，懂得交流，表達(dá)自己。與普通教育相比，在同等成績(jī)下，接受?chē)?guó)際教育的學(xué)生更容易被名校錄取。

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