許多家長送孩子去國際學校讀書，是出于自己的判斷。往往對孩子的意見重視不夠，可是卻發(fā)現結果不甚如意。其實，孩子的意愿是最重要的，畢竟他們是主角。家長想，孩子還小，她明白個啥，她懂多少。在這個思想支配下，往往忽視了孩子，不能傾聽孩子的想法，沒能給孩子分析明白，增加了風險。

　　孩子配合家長來讀書不帶代表心甘情愿來讀書，沉默有時本身也是一種對抗。

　　青春期的孩子自我意識逐漸萌發(fā)，對于自己的事往往有自己的主見。但在日常生活中，當他們的意愿與父母的意愿發(fā)生沖突時，對抗往往以孩子的失敗而告終。

　　久而久之他們就會對父母存在一種偏見，覺得父母對自己的意見是忽視的，繼而開始隱瞞自己的意愿，以非暴力不合作的消極態(tài)度來應對父母�；氐骄妥x國際學校的事情上，就表現為自由散漫得過且過的消極怠學行為。

　　還有一種情況是屬于個性較弱的孩子，他們無法清楚地知道自己的想法，對于一些決定也無法承擔起相應的責任。所以，他們會對父母的意見表現出含糊其辭的態(tài)度，借以逃避責任。在學校中他們無法適應困難的任務，對于挫折往往會退縮并將責任推諉到決定送他們入校的父母身上。

　　“小生本無才，父母逼我來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”是他們遇事后常見的心理獨白。所以，我們在做決定前有必要去了解孩子們的真實想法。

　　對于種情況的孩子，我們需要去問問其是否愿意去國際學校讀書?不愿意的話，應該問明是什么原因，然后有針對性地進行解釋說服工作，在和孩子的意愿取得一致的情況下再入校學習。總之，強扭的瓜不甜，積極的主觀能動是快樂與高效的保證。

　　對于后一種情況，則應該幫助孩子去分析國際學校的優(yōu)勢和困難，鼓勵其做出自己的決斷。并要求他在今后的學習生活中承擔起責任，把決定變?yōu)榭炭嗯�力的動力�?/p>

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