不少一流國(guó)際學(xué)校都會(huì)選擇IB國(guó)際課程，并且使用科學(xué)，那么IB是如何通過(guò)科學(xué)的課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)這些高大上的培養(yǎng)目標(biāo)的呢?

　　總的來(lái)說(shuō)，IB課程體系雖然科目林立，卻沒(méi)有將知識(shí)割裂得支離破碎，各門(mén)課程都有互通之處，真正實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科、培養(yǎng)均衡人才的目標(biāo)。以IBDP課程為例，它是針對(duì)11、12年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，擁有六大學(xué)科組+三大核心課程，學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好、學(xué)科基礎(chǔ)以及升學(xué)方向從前5個(gè)學(xué)科組中各選1門(mén)課程，從1-6組中選出第6門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)。

　　IBDP課程總時(shí)長(zhǎng)為兩年，包括240課時(shí)的三門(mén)或四門(mén)別課程(High Level)，150課時(shí)的三門(mén)或兩門(mén)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別課程(Standard Level)，不過(guò)HL未必一定比SL難，若是語(yǔ)言和數(shù)學(xué)之類強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的，則HL更有深度，若是人文社科藝術(shù)類，則HL指所涉更廣。

　　組：語(yǔ)言A，分為文學(xué)、語(yǔ)言與文學(xué)兩門(mén)課程。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生的母語(yǔ)或者是在學(xué)術(shù)層面最強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言。IB對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)是其有別于其他國(guó)際課程的一大特色，這也是IB致力于做好本土化的具體體現(xiàn)�；�于體制內(nèi)教育的語(yǔ)文基礎(chǔ)和文學(xué)造詣，大部分中國(guó)學(xué)生會(huì)很自然地選擇中文文學(xué)A。在外灘君看來(lái)，IB中文的獨(dú)特之處就在于它強(qiáng)調(diào)整本書(shū)的閱讀和學(xué)習(xí)，以及訓(xùn)練學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文學(xué)敏銳的感受力和鑒賞力，同時(shí)兼具寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　第二組：語(yǔ)言B。

　　即第二語(yǔ)言，中國(guó)學(xué)生一般會(huì)選擇英語(yǔ)B。在中國(guó)，由于很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)第六組藝術(shù)選修課程，也有不少學(xué)生會(huì)再學(xué)一門(mén)二外，如西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)等。

　　第三組：個(gè)人與社會(huì)學(xué)。

　　包括歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、工商管理、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)與文化、全球社會(huì)中的信息技術(shù)等學(xué)科。

　　第四組：實(shí)驗(yàn)科學(xué)。

　　包括物理、化學(xué)、生物、設(shè)計(jì)、環(huán)境系統(tǒng)等學(xué)科。(值得一提的是，第三、第四模塊中有一門(mén)比較特殊的跨學(xué)科的課程，environmental systems and societies，是提供給從體制內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的文科生的，是一門(mén)跨學(xué)科的課程)。

　　第五組：數(shù)學(xué)。

　　數(shù)學(xué)為必修課，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。包括：普通數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)研究等不同難度的課程，供具有不同需要的學(xué)生選擇。

　　第六組：藝術(shù)。

　　包括視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、戲劇、舞蹈、電影制作等。它告訴學(xué)生，藝術(shù)是需要被慎重對(duì)待的，是我們感受美、表達(dá)美的重要途徑。

　　除了上述六門(mén)學(xué)科外，IBDP課程最重要的特征則體現(xiàn)在第二類課程——核心課程：認(rèn)識(shí)論TOK、擴(kuò)展論文EE、創(chuàng)造行動(dòng)與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)CAS。

　　認(rèn)識(shí)論是一門(mén)跨學(xué)科的課程，顧名思義就是激發(fā)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，從不同角度去分析知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，防止認(rèn)知偏見(jiàn)與主觀臆斷，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行思辨和表達(dá)的能力。

　　擴(kuò)展論文則特別像國(guó)外大學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的領(lǐng)域，設(shè)立課題，進(jìn)行獨(dú)立研究，同時(shí)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)術(shù)性論文的寫(xiě)作規(guī)范和技巧，最終寫(xiě)出一篇4000字的研究論文。這一門(mén)課程可以說(shuō)是提前訓(xùn)練了學(xué)生在國(guó)外大學(xué)的基本生存技能。

　　創(chuàng)造、行動(dòng)和服務(wù)則是我們常說(shuō)的學(xué)生活動(dòng)。只不過(guò)不同于以往被動(dòng)參與，或是單純地選擇興趣社團(tuán)，CAS更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己開(kāi)發(fā)興趣、設(shè)計(jì)目標(biāo)、解決問(wèn)題，在過(guò)程中不斷反思和完善，關(guān)心服務(wù)社會(huì)與他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增加社會(huì)責(zé)任感。

　　綜上所述，IB課程文理相通，跨學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生又有自己擅長(zhǎng)的高水平領(lǐng)域，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生可以在每一門(mén)課中鉆得很深，又需要跳出這些領(lǐng)域看得更高。不過(guò)最重要的還是鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立研究，訓(xùn)練批判性思維能力。

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