很多學生都反映文學太過抽象，國際學校課堂上的外籍老師基本也就是帶著學生學習一遍內(nèi)容，并不會系統(tǒng)地傳授學習方法以及考試重點。相信大家都看過以往的真題，無論是IGCSE, A-LEVEL還是IB在文學這門課程上的考試題目都很寬泛，基本是要求學生完成600字以上的essay(小論文)，而考試范圍無外乎讓學生根據(jù)節(jié)選的文本去分析作者使用了什么樣的文學手法，同時達到了什么樣的效果和目的。

　　要完成好這樣的題目，學生就必須要具備以下的能力：

　　1. 對使用了文學技巧的文本有高度的敏感;

　　2. 對于文學性的修辭手法以及一般意義下其能達到的效果有一定的了解(比如擬人這種修辭手法，一般意義上我們都認為其具有讓比擬對象更加生動鮮活的效果);

　　3. 能夠在文中精準地找到例子，并且有邏輯地進行論證;

　　4. 整篇essay有清晰的組織架構，包含開頭，主體以及結尾，主體一般是兩到三個段落，每個段落有明確的中心觀點。

　　要具備以上四種能力，學生應該怎樣進行準備呢?

　　，要提高對文本的感知力，就必須通過大量的閱讀來實現(xiàn)，這里的閱讀材料并不是指像準備雅思托福一樣，讀一些報章雜志這種實用性、議論性的文章，而是要選擇文學性比較強的作品，建議同學們可以先選擇閱讀一些風格化特別突出的作家，越是與現(xiàn)代有一定距離的作家，作品在語言上的個人特色就會越明顯。比如文藝復興時期的莎士比亞，他的作品可以說是將詩化語言與戲劇結合得最的，還有像啟蒙運動時期的亞歷山大薄普，或者浪漫主義時期的雪萊、拜倫、濟慈。這些作家在遣詞造句上都非常有自己的特色，學生需要通過大量的比較閱讀才能夠明白在文本中哪些詞匯、哪些語句是最容易被“動手腳”的，那也就是考試的時候需要重點去分析的。

　　第二種能力相對來說比較好培養(yǎng)，因為文學性的表達方式與表現(xiàn)手法是固定的，只要學生能夠把所有的對應的術語，包括表現(xiàn)手法中常見的比喻、排比、夸張、重復、設問等還有表達方式類例如倒敘、直接/間接描寫、鋪墊、白描等對應的效果都銘記于心，基本這一點上已經(jīng)可以拿到一半的分，那么還有一半的分在哪里呢?有些學生會跟我反映，考試的時候這些點我都答出來了，為什么分數(shù)還是不理想?在看過他們的essay之后，我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)大部分學生在回答這一點時都犯了同一個錯誤，那就是他們只是簡單的把這些術語羅列出來，并沒有結合文章內(nèi)容去進行分析，我們前面提到過每種手法都有其一般意義下的藝術效果，但是在不同的語境中，這些效果都是有差異的。從某種程度上說，文學鑒賞的文章也是一種議論文，你需要有“論點+論據(jù)+論證”的結合，而你的每一個段落都應該是這樣一個模式的有機組成。

　　第三種能力考驗的是學生對于“論據(jù)”的感知以及解讀。在這一點上，學生最容易犯的錯誤當然就是找錯例子啦，很多學生舉出來的例子往往證明不了自己的觀點，有時候甚至是和自己的觀點相矛盾的。很多學生覺得不就是舉例子嘛，這很簡單啊，感覺文本里一抓一大堆，而正是這種模棱兩可的態(tài)度導致很多學生忽略了自己在舉證方面的培養(yǎng)，其實這種感知力正是學生需要下大功夫的，這就好比刑事案件中警察想要證明某個人是兇手，最難并不是找出這個人，而是要找出最有說服力的證據(jù)來證明，這里的“舉證”主要指“環(huán)境證據(jù)”，即文本中所能援引的例子，形式包含直接的引用(quote)以及參照(reference)。

　　把論據(jù)定位出來之后，接下來的“解讀”就是論證的過程。在這一點上，我想要特別提一下這個過程中指導思想的問題。很多學生寫出來的essay非常之“散”，段與段之間，甚至一個段落內(nèi)部都缺乏一個邏輯的主線，往往寫著寫著就跑偏。比如在最常見的題目中，通常要求學生寫一個essay去分析作者采用了什么樣的藝術手法達到什么樣的效果，前面學生還能比較有條理的去論證，但是之后就慢慢變成了單獨對某種手法的賞析，完全脫離了文本。造成這一錯誤的主要原因就是學生在寫essay的時候缺乏一個清晰的guide，而所有的文學分析其實都離不開兩個字-“主旨”。不管作者采用什么樣的手法，目的都一定是要表現(xiàn)某種主題，所以學生在寫分析的時候一定要牢牢地將這個guide放在心里，論證的時候時刻要提醒自己：這個觀點和這個證據(jù)是怎樣體現(xiàn)主題的。冰凍三尺非一日之寒，這種能力的提高是必須基于前兩種能力已經(jīng)具備一定水平的基礎上的，所以同學們?nèi)绻�在這一塊感覺困難的話不要著急，應該先把前兩種能力的基礎打牢了，接下來再有意識的去培養(yǎng)自己這方面的能力。

　　最后一種能力其實是所有類型的寫作都需要具備的，相信如果是準備過雅思或托福的同學更是明白文章要有清晰段落架構的重要性。而在寫文學賞析這一塊，我主要想探討一下文章的開頭和結尾需要包含哪些信息。大家都知道opening是非常重要的，基本是奠定了閱卷老師給你的基礎分，一個好的開頭必須是“direct(直接的)”、“informative(信息量大的)”、“foreshadowing(有鋪墊作用的)”。“直接的”比較好理解，眾所周知國際性的考試是欣賞開門見山的寫作手法的，所以學生一定要避免在開頭抒發(fā)自己的感情，而應該直接切入重點，那么重點是什么呢?就是接下來的“信息量大的”，這里主要指的是你的開頭至少要包含三方面的信息：你對文章內(nèi)容的總結，你對文章主旨的理解，以及你對文章主要文學技巧的把握。在這點上學生比較困難的是“總結”這一部分，因為學生在平時的國際課程中基本上都不會有“歸納”的訓練，所以我在授課前期會要求學生的essay中要去summarize每一個段落以及文章總體的主旨大意，以達到訓練這一能力的目的。而對文學技巧的把握即是對應“有鋪墊作用的”這一要求，一個好的開頭是應該有啟下的作用的，所以你在開頭就把你接下來要討論的觀點(即你將對哪幾種藝術手法進行討論)鋪墊出來，能夠給閱卷老師非常好的印象，那你的基礎分就不低了。那么怎樣的又才算一個好的結尾呢?總的來說，結尾有兩種方式：一種是總結一下之前探討過的觀點，這種是比較穩(wěn)妥的選擇，適用于本身對于文學作品比較無感的同學;一種是談一下你自己對于這篇文章的看法，比如就你個人而言，你喜歡這篇文章嗎?這篇文章最讓你覺得印象深刻的地方在哪里?這篇文章有沒有給你一些啟發(fā)，讓你對于文章所探討的主題有了新的看法?建議同學們盡量選用第二種方式，因為所有國際課程都是很注重培養(yǎng)學生“independent(獨立的)”以及“creative(創(chuàng)新的)”的看法，所以如果你在總結的時候能夠提出自己獨具匠心的觀點的話，是很可以加分的。

　　最后給大家推薦一些比較經(jīng)典的reading list，這些小說對于現(xiàn)在的學生來說可能不那么有趣，但是確實是認識英語語言魅力的經(jīng)典，所以建議大家堅持讀下去。

　　國際課程文學學習問題交流

　　分析文學作品的時候從哪幾個點入手?

　　答：一般簡單來說 所有文本都是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，學生在回答問題的時候不要慌 不要想到什么就寫什么而是要從兩個大的方面著手：

　　一、形式上面的話大致可以分為：詞匯的選擇，句子結構，敘事手法，語言風格，以及剛才提到過的修辭手法的運用，

　　二、內(nèi)容上主要分為：人物形象的塑造，環(huán)境的描寫，以及情節(jié)的設置。而這兩方面是互有重疊的并非涇渭分明。

　　其實學生在文學這方面能力并不夠的時候，其實不要太過于求追求泛讀而是要精讀。很多家長都會跟我要書單 然后回家給孩子但是有幾個學生會真正去閱讀呢?但是對于精讀能力的培養(yǎng)，中國學生往往會碰到一些困難，初期是有老師帶著一起閱讀，文學并不是讀得多就能學好的。

　　中國學生閱讀難點主要在于所處的語言環(huán)境，需要在記語法、詞匯的基礎上去學文學，而不像外國的學生他們本身對于英語就有一定的敏感度，這就回到我講座中首先提出的培養(yǎng)學生對于文本敏感度的問題，中國學生沒有全英的語言環(huán)境，就只能自己下意識的將英語融入到自己的生活中，而在文學學習方面，就是通過閱讀。

　　IB English Literature&Language 選HL是不是很難?

　　答：這里我想要區(qū)分一下literature 和 language&literature這兩門課的差異。A-level 和 IB都有這兩門課程的選擇，所有國際課程中l(wèi)anguage這一塊都考驗的是學生寫作的能力，簡而言之就是是否能夠熟練地道的使用英語語言進行目的性的寫作。在language&literature這門課程就是考學生寫作與文學分析的能力，但是A-level相較于IB簡單。因為A-level的中l(wèi)iterature這一part是set text的，就是說考試內(nèi)容已經(jīng)限制了。那么學生只要考前把考試內(nèi)容都過一遍，就不會有太大問題，而IB是沒有set text 所有考試內(nèi)容都是unseen。也就是學生從來沒見過的，所有的國際課程中l(wèi)iterature都是最難的，其實在literature和literature&language這兩門課程中，在literature題目設置這一part都是一樣的，只是literature需要分析的文本更深更晦澀同時打分也會更嚴。

　　在Literature和literature&language中哪個更容易拿高分，literature & language的難點是什么?

　　答：相對來說，language這一部分通過系統(tǒng)的訓練可以有很大程度的提高的，提分會容易一些。而文學要想拿高分從某種程度上說和學生天生的文字敏感度是相關的。相對來說難點還是在literature這一部分，和所有的文學課程一樣，只要學生能夠有意識地去培養(yǎng)我講座中提到的四種能力，在文學這一部分也可以有很大提升的。我常跟學生說文學學習，老師是一個guide的作用。文學其實也是一門綜合性很強的學科，它包含了詞匯語法，閱讀理解，寫作，甚至和歷史、社會都是有聯(lián)系的。所以文學是歷來所有國際課程中得分率相對較低的。因為它不僅考驗學生在語言應用上的硬實力還考驗學生去理解感知外界這樣的軟實力。很多學生也因為得分率太低而放棄了其實很可惜，如果有學生以后想學建筑，傳媒這一類專業(yè)的時候 通過文學學習來提高自己的人文素養(yǎng)其實很有必要的。

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