力邁中美國際學校即將發(fā)布《2017中美國際教育白皮書》，對在美低齡留學生生存狀況進行了系統(tǒng)的分析，揭示六大因素使其生存令人堪憂真相，成為國際學校家庭行業(yè)關注的焦點。

　　《2017中美國際教育白皮書》：揭秘在美低齡留學生生存真相

　　寄宿家庭問題是低齡化海外留學生首先面臨的個挑戰(zhàn)

　　根據(jù)美國法律規(guī)定，未滿18歲的青少年需要有法律意義上的監(jiān)護人。如果留學生不選擇寄宿學校，就要有一個寄宿家庭作為監(jiān)護人。中國低齡留學潮的涌現(xiàn)，使留學生寄宿家庭問題凸顯出來，一個處理不好就可能成為低齡留學生的噩夢。

　　美國寄宿家庭大多為中低收入家庭，家庭成員自身素質不高，對寄宿留學生缺乏最基本的關愛，再加上中西方文化和風俗習慣的不同，留學生與所在寄宿家庭發(fā)生矛盾與沖突再所難免;而寄宿家庭對寄宿學生的評價，學校又非常的看重。由此一來，處理寄宿家庭問題成為低齡留學生首先要面對的問題。

　　語言與文化融入成為低齡留學生難以邁過的一道坎

　　讓孩子更早一點的留學，是希望孩子能夠更容易融入當?shù)氐纳�活與文化。然而，事實并非家長們希望的那樣，這些低齡學生在異國他鄉(xiāng)，常常會因為語言和文化差異而很難融入西方文化之中。美國是一個多種族跨文化共存的社會，它有一種多元文化的傳統(tǒng)，但是對于華裔學生來說，融入這個多元的傳統(tǒng)有一定的困難。當然也不排除個別優(yōu)秀孩子憑借語言優(yōu)勢和出色的社交能力，可以快速融入當?shù)氐纳�活，但這畢竟是少數(shù)。

　　美國學校與中國的高中不同，他們到了高中就沒有了固定班級，學生一般都是通過長期社會活動形成一個個小團體，他們也會主動邀請陌生學生參加，所以要融入各種圈子需要自己主動參與美國學生之間的活動。但是因為語言障礙、陌生感、對各種社團信息不熟悉，中國學生之間會抱團或者獨來獨往，甚至很多中國學生還保留有中國的生活習慣，除了上課外，就是回家寫作業(yè)打游戲，很少參加社團活動，由于社交活動少，這些學生會感覺到相當?shù)募拍�，更有甚者小小年紀就患上了憂郁癥。

　　缺乏熱愛公眾事務、集體運動、社會服務的能力的中國低齡留學生，語言與文化融入成為中國海外低齡留學生難以邁過的一道坎。

　　缺乏情感歸屬成為低齡留學生學習生活矛盾頻頻激發(fā)的主要因素

　　低齡留學生由于年齡小，往往并不注意人際間的交往，再加上孤身在海外求學，沒有親人在身邊，情感上處于空白狀態(tài)。他們非�？释�友誼，雖然中國學生相互間抱團取暖，但因為同為低齡兒童，致使大部人在情感上缺乏強烈的歸屬感。這樣一來，再加上交往的圈子很小，又沒有家人與朋友的關愛，有時即使是生病也沒有人照顧。長此以往很多學生就養(yǎng)成了有錢、任性、乖張的性格，他們常為生活而發(fā)愁，為成績而焦慮。再加上至上，的思想，往往造成自已的生活矛盾頻頻被激發(fā)，以至最后達到逃課、曠課、抽煙、飲酒、聚眾斗毆、甚至吸毒等難以收拾的境地。

　　在這種情況下，留學后服務就顯得異常重要。為此，許多國際學校在探索如何讓低齡留學生出現(xiàn)如上問題，包括盡量要求家長親戚陪讀，嚴格選擇寄宿家庭等，甚至由總部派老師親自去美國提供各種生活學習輔助等等，這些舉措可一定程度上降低以上這些留學風險。

　　學術表現(xiàn)和學術誠信是中國學生學業(yè)最大挑戰(zhàn)

　　據(jù)美國厚仁教育研究中心2016年5月發(fā)布的《2016留美國中國學生現(xiàn)狀白皮書》，對勸退學生群體狀況分析的相關數(shù)據(jù)顯示，中國留學生被勸退的兩個主要原因是學術表現(xiàn)差和學術不誠信，這兩項分別占據(jù)被勸退人群的39.86%和32.57%，而這一數(shù)據(jù)還在不停的上升之中。

　　之所以會出現(xiàn)這種狀況，與中美兩國教育文化理念和不同的教育體制息息相關。講誠信雖然也是中國傳統(tǒng)的美德，但也僅僅限于道德層面，而美國卻將之上升到法規(guī)法律層級，逃課、曠課、作弊在中國被看作不良的學習習慣，頂多被老師批評，一般不會最終影響到升學。而美國則不同，他們更看重學生的平時學習表現(xiàn)，每一次的逃課、曠課、作弊都會記錄在案，最終的評價會影響學生的升學和工作。

　　與美國學生不同的是，中國的留學生最看重的是結果，因此為了最終拿到足夠的學分，他們往往選擇自已不喜歡，甚至對自學業(yè)生涯沒有任何幫助的課程，比如健康、修車和繪畫等課程，而實際上這些課程對于留學生今后在美國上大學并沒有多大幫助。也有很多中國留學生希望通過SAT考試取得好成績，以為通過自己的學業(yè)成績就可以上一所好大學。這些學生重視成績但又不努力，成績又不好，于是就出現(xiàn)了賣課與買課的現(xiàn)象，特別是在社區(qū)大學，這種現(xiàn)象非常嚴重。而幫著上課、全程上課、代考刷成績、買試卷和考試作弊的現(xiàn)象更是屢見不鮮。

　　另外，學校學制與教學體制的不同，同樣給低齡海外留學生造成不小的困擾。這些學生在中國習慣了學校和家長凡事統(tǒng)一的安排，來美留學前獨立性不強，到了美國面對不再固定的班級和課程，往往無所適從(美國高中9年級開始就不再有固定的班級，學生要根據(jù)自已的學業(yè)規(guī)劃自已選課)，更談不上自我學業(yè)生涯的規(guī)劃。如何選課?成為低齡留學生備受困擾的問題之一，一些學生為了省事，盲從中介機構的指導，而這些中介并不對學生的將來負責，不會關注你的將來的重點的發(fā)展方向，他們只是遵從唯錢至上的法則，收了錢，幫助你走“捷徑”，能指導你順利畢業(yè)便草草了事。選課對中國低齡留學生來說是一個很大的挑戰(zhàn)，一個不慎便會對能否順利畢業(yè)產(chǎn)生重大的影響。

　　亞裔配額制度導致競爭激烈，升學變成了洋高考。

　　美國對國際生采取配額制度，面對日益增長的海外留學大軍。中國海外留學生面對升學上的亞裔配額制，中國留學生的競爭對手仍然是華裔，因此中國學生不得不陷入激烈的考試競爭之中，導致中國學生申請美國大學的SAT分數(shù)越來越高，很多留學生甚至回國參加SAT培訓班通過刷分申請美國大學。這樣一來，中國學生看似跳出了中國傳統(tǒng)的應試教育，實則變成了“洋高考”而已。這種作法的后遺癥，導致很多高分學生到了美國大學之后，又面臨退學或轉學到社區(qū)大學的留學風險。

　　另外，與中國學生看重學分/成績不同的是，美國大學的申請其實更看重社區(qū)活動經(jīng)歷和老師的推薦信。這主要是因為一些留學家庭，對美國大學升學的多元化要求不熟悉而造成的。美國的孩子從初中乃至小學就開始進行學業(yè)規(guī)劃，而中國的孩子一般到高中(9年級)才開始做大學升學規(guī)劃，比美國人遲得多。這樣一來美國名�？粗氐纳鐓^(qū)實踐/活動，中國的孩子往往跟不上，更談不上適應這種開放式的主動性的學習方式，以至于最后不得不拼學分與成績。

　　OPT和工作簽證政策風險大，海外留學生就業(yè)率低

　　OPT是從學生身份到工作身份的過渡階段，如果到期，留學生還沒有找到合適的工作并拿到工作簽證，那么便很難以合法身份繼續(xù)留在美國。而OPT的時間長短與所學專和美國現(xiàn)有政策息息相關。一般情況下，在美海外留學生畢業(yè)后會獲得為期一年的OPT時間，如果在此期間成功找到工作并獲批工作簽證則被允許留下，否則留學生將被要求在OPT結束后的兩個月內回國。

　　2016年美國美國移民局表示，將在美國攻讀STEM(Science科學、Technology技術、Engineering工程、Math數(shù)學)專業(yè)的國際留學生的OPT(專業(yè)實習)時間，從原先的29個月延長至36個月。這大大增加了留學生在美增加工作經(jīng)驗和留美發(fā)展的機會。但說到底每年針對華裔留美簽證的名額還是有限，中簽率很低。以一般本科畢業(yè)生為例，其留美簽證一度跌破20%。

　　另外，連年上漲的留學費用增加了中等收入家庭海外留學生的經(jīng)濟負擔，給這部分孩子的留學生活造成不小的困擾。自1987始至今，美國州政府和聯(lián)邦政府給大學的財政補助急劇下降。為彌補經(jīng)費不足以及不斷膨脹的行政部門開支，美國的大學在過去的幾十年里提高了學費，令許多海外留學生家庭經(jīng)濟負擔沉重。

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