一年一度的高考、中考、小升初，甚至還有幼升小，都給學(xué)生和家長帶來了巨大的壓力。尤其是這個調(diào)節(jié)社會階層的平衡杠桿——高考，寄托了多少家庭的希望。

　　通往美好未來的路，實(shí)在不該只有一條，但是目前還別無他法。想要改變這樣的局面，或許國際學(xué)校的出現(xiàn)能給中國教育帶來一些啟迪。

　　為何這樣說?

　　就目前來看，在國內(nèi)各地坐落的國際學(xué)校各有特色，但是秉持著基本理念：教育要做國際化的，教育要做能走出去的國際化人才。

　　隨著時代的快速發(fā)展，中國的引進(jìn)來的勢頭越來越強(qiáng)勁。從上海自貿(mào)區(qū)、中國千人計劃、亞投行建立、一帶一路......中國與世界接軌是趨勢必然。

　　但是，國內(nèi)的教育卻還未做好準(zhǔn)備與國際接軌，中國需要人才，更需要接受過國際教育的人才。

　　傳統(tǒng)教育的資源不均衡，減負(fù)改革放學(xué)時間早作業(yè)少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校根本得不到充分的學(xué)習(xí)，也在無形之中把孩子推給了外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　如果不付出更多的努力，孩子以什么優(yōu)勢在日后的激烈競爭中贏得一席之地呢?這是很多家長焦慮的問題。

　　減負(fù)等于沒減，那要怎么做呢?

　　首先，國際學(xué)校引進(jìn)的國際課程雖然是從國外引進(jìn)的，但是會與國內(nèi)相結(jié)合。中西結(jié)合的教育體系，讓學(xué)生的課堂既能鏈接國際，又能扎根中國文化。且課程選擇有將近一半的自由讓孩子選修自己感興趣的課程，這是國際教育的核心。

　　其次，世界一流的師資資源，小班制教學(xué)，讓孩子能夠享受到個性化教育，也就是我們所謂的“私人訂制”。這樣的個性化教育基于一流的師資和教學(xué)環(huán)境，換來的是盡可能多的發(fā)掘孩子們的潛力，滿足孩子的學(xué)習(xí)需求。

　　第三，國際學(xué)校的課時也不長，也有很多課余時間，但是這部分課余時間并不是用來補(bǔ)課。這部分時間是交給學(xué)生參加社會實(shí)踐、參加興趣社團(tuán)、參加公益活動等等鍛煉自己能力的活動。而這些活動并非小打小鬧。是有計劃的、有平臺展示的。幫助這些孩子去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

　　以上三點(diǎn)是國際學(xué)校的優(yōu)勢，也是傳統(tǒng)學(xué)�？梢越梃b的。當(dāng)然這也的借鑒有很大阻力。

　　國內(nèi)的教育資源傾斜嚴(yán)重。優(yōu)質(zhì)的教育資源大多聚集在一線城市，在城市的市中心區(qū)域。剩下的則是一些保證不了教育質(zhì)量的師資，教育不公平化就是體現(xiàn)在這里。不然為啥那么多人想買學(xué)區(qū)房。

　　公立學(xué)校受制大，沒有太多實(shí)驗改革的余地，冒的風(fēng)險也很大。

　　要解決這些問題，還需要很長時間，還需國家努力，當(dāng)然也需要更多的教育人才提供解決思路。希望孩子和家長都能度過一段美好的童年和親子關(guān)系。

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