全球化的發(fā)展，讓中國(guó)獲得了非常難得的發(fā)展機(jī)遇。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)也受到了文化沖擊，這其中沖擊力最大的便是美國(guó)文化的來(lái)襲。美國(guó)文化軟實(shí)力的強(qiáng)大，沖擊的也不只是中國(guó)，而是整個(gè)世界。在我國(guó)，教育觀的沖擊應(yīng)該不小。從十年前起，小編對(duì)于美國(guó)的教育方式和理念就很好奇了，電視上會(huì)放經(jīng)典美劇《新成長(zhǎng)的煩惱》打開(kāi)了我對(duì)世界認(rèn)知的大門(mén)。里面美式教育的豐富活潑真是讓人羨慕。這樣的沖擊，或許正說(shuō)明了中美教育的差別，而這差別又是哪些方面呢?國(guó)際學(xué)校來(lái)告訴你差別在哪里。

　　首先，我們從中美教育的本質(zhì)談起。在我國(guó)，中式教育往往承載了父輩的期待，“望子成龍望女成鳳”的典故早已出現(xiàn)在了古代。唐朝科舉制出現(xiàn)后，打通了草民晉升到士大夫行列的通道。為了光宗耀祖，讀好書(shū)考上好名頭，中科舉變成了古代讀書(shū)人的夢(mèng)想�；氐浆F(xiàn)代，中式教育無(wú)一例外的也繼承了這一教育觀。對(duì)比下來(lái)，美國(guó)的教育觀更傾向于孩子的夢(mèng)想。美國(guó)的大學(xué)有很多種類(lèi)的，私立常青藤，公立綜合性大學(xué)，社區(qū)大學(xué)等等。此外，美國(guó)的普通職業(yè)的收入也不算低，只要有正經(jīng)工作，也不會(huì)覺(jué)得自己不是精英而感覺(jué)到地位卑劣，這是因?yàn)樯鐣?huì)的普遍尊重。因此，只要孩子有夢(mèng)想，去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就好了，無(wú)所謂一定要光宗耀祖。好在現(xiàn)在的國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校并沒(méi)有沿襲這樣的教育觀。國(guó)際學(xué)校優(yōu)勢(shì)是鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立夢(mèng)想，追尋夢(mèng)想。并且給予他們足夠的空間和硬件支持、平臺(tái)支持，讓學(xué)生最大限度發(fā)展自己。

　　其次，孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力也有區(qū)別。在我國(guó)，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力其實(shí)更多的是來(lái)自外界。而真正清楚了解到自己為何學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，大多數(shù)孩子只是單純的知道“我需要上學(xué)”。美國(guó)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的想要學(xué)習(xí)，訂立目標(biāo)。在國(guó)際學(xué)校，學(xué)習(xí)動(dòng)力有父母的期望，但也有學(xué)生自我的內(nèi)在動(dòng)力。因?yàn)楫?dāng)孩子知道自己有要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想后，那么他會(huì)自主的去學(xué)習(xí)，去參加活動(dòng)。學(xué)校給了他們自由。

　　學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。很多到國(guó)外留學(xué)的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)習(xí)壓力很大，但是很多人依舊能夠參加各種社交活動(dòng)，考試的時(shí)候還能考到很好的成績(jī)。其實(shí)，這是因?yàn)檫@些學(xué)生在小的時(shí)候，就會(huì)被培養(yǎng)如何管理自己的時(shí)間和精力。因此，盡管有很多任務(wù)和壓力，但是學(xué)習(xí)、社團(tuán)、社交、興趣愛(ài)好等等活動(dòng)一樣不少。相比下來(lái)，國(guó)內(nèi)的孩子幾乎很少有時(shí)間去發(fā)展其他的領(lǐng)域，大部分的時(shí)間都給了學(xué)習(xí)作業(yè)，剩下的休息娛樂(lè)時(shí)間。國(guó)際學(xué)校的課程體系以及考核會(huì)希望學(xué)生能夠管理好自己的時(shí)間。國(guó)際學(xué)校沒(méi)有排滿了的課要上，上課時(shí)間并不多，其余的時(shí)間需要自己去好好安排。國(guó)際學(xué)校優(yōu)勢(shì)在于有老師和環(huán)境引導(dǎo)培養(yǎng)他去學(xué)會(huì)管理時(shí)間，安排自己的計(jì)劃。

　　學(xué)生創(chuàng)造力的對(duì)比，相比很多讀者比小編更加清楚。眾所周知，美國(guó)學(xué)生的動(dòng)手能力都很強(qiáng)，不論男生女生。經(jīng)常看到新聞?wù)f美國(guó)大學(xué)生動(dòng)手制作了一輛房車(chē)游遍美國(guó)，房車(chē)內(nèi)部空間設(shè)計(jì)合理，一共有七八個(gè)人住在里面。而改造的原材料竟是一輛廢棄的破舊公交車(chē)�？上�，國(guó)內(nèi)的很多孩子的生活自理能力都還需要依靠家長(zhǎng)。上大學(xué)后才開(kāi)始鍛煉生活能力。最近“巨嬰”“媽寶兒”等詞形容成人后還將所有自主權(quán)交給父母的成年人。國(guó)際學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善于創(chuàng)造。比如在活動(dòng)中，可以加入個(gè)人的想法，使活動(dòng)更加優(yōu)化、有自己的特色。許多國(guó)際學(xué)校的活動(dòng)中，師生一起參與創(chuàng)作。

　　美國(guó)課堂和中國(guó)課堂最大的區(qū)別是什么?如果有了解的話，應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)課堂學(xué)生特別善于思考，提出很多問(wèn)題，而中國(guó)課堂則是一片靜寂，鮮少有學(xué)生舉手質(zhì)疑老師講的問(wèn)題。從這一點(diǎn)就能看出來(lái)，我國(guó)學(xué)生的思辨能力的確沒(méi)有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。從小被鼓勵(lì)要聽(tīng)話要懂事，卻沒(méi)有人說(shuō)：“有什么問(wèn)題你說(shuō)出來(lái)。”國(guó)際學(xué)校里的師生關(guān)系是平等的，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法，因?yàn)檫@也是國(guó)際學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

　　中國(guó)的填鴨式教育就是把知識(shí)全部塞進(jìn)腦袋里，然后去考試，考完以后能不能終生受用并不是現(xiàn)有教育會(huì)考慮的問(wèn)題，相反，他們會(huì)考慮得到的成績(jī)足不足夠進(jìn)入更好的學(xué)校獲得更好的未來(lái)。在美國(guó)，接受良好教育的孩子會(huì)被要求培養(yǎng)各種能力，知識(shí)是一方面，但是更鼓勵(lì)孩子具有思考能力、動(dòng)手能力、社交能力、時(shí)間分配能力等等。這樣即便孩子畢業(yè)了，忘掉了知識(shí)，依靠這些培養(yǎng)的能力，他依舊可以自立。國(guó)際學(xué)校希望培養(yǎng)國(guó)際化人才。而國(guó)際化人才并不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好。綜合個(gè)人素質(zhì)能力，能適應(yīng)國(guó)際化環(huán)境、跨文化交流、知識(shí)廣泛又有體系、有想法有執(zhí)行力，這是國(guó)際學(xué)校的教育目標(biāo)。

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