國(guó)際教育只是崇洋媚外嗎?或許你早該丟下這樣的偏見(jiàn)了!國(guó)際教育的發(fā)展對(duì)為了的復(fù)合型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

　　來(lái)自最近的新聞動(dòng)態(tài)，復(fù)旦大學(xué)國(guó)際智庫(kù)中心成立，成立儀式于27日在復(fù)旦大學(xué)國(guó)際文化交流中心舉行。復(fù)旦國(guó)際智庫(kù)將會(huì)起什么作用呢?又將給我們的人才培養(yǎng)帶來(lái)哪些思考呢?國(guó)際學(xué)校帶你進(jìn)一步了解。

　　復(fù)旦大學(xué)成立國(guó)際智庫(kù)中心，通過(guò)構(gòu)建國(guó)際智庫(kù)網(wǎng)絡(luò)，逐步創(chuàng)立設(shè)置各國(guó)各領(lǐng)域的人文對(duì)話機(jī)制，致力于打造具有國(guó)際影響力的國(guó)際智庫(kù)合作平臺(tái)和全球人文社科國(guó)際對(duì)話的策源地，對(duì)世界所關(guān)注的議題提供中國(guó)方案和中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。

　　看來(lái)，國(guó)家和國(guó)際上都已經(jīng)對(duì)國(guó)際化人才非常重視了。智庫(kù)成立，更加說(shuō)明日后國(guó)際人才的認(rèn)可急需。而培養(yǎng)國(guó)際化人才，就不得不說(shuō)國(guó)際教育。

　　國(guó)際教育有四種形式：

　　一，跨境遠(yuǎn)距離教育，如函授，電話，網(wǎng)絡(luò)教育等模式。

　　二，留學(xué)教育，訪問(wèn)學(xué)者，人員互訪，開(kāi)展合作研究等;以及相伴生的留學(xué)市場(chǎng)服務(wù)，如政府、學(xué)校和私人機(jī)構(gòu)組織的教育展覽，中介機(jī)構(gòu)，境外培訓(xùn)等模式。

　　三，在目標(biāo)國(guó)設(shè)立分�；蚍植迹�與當(dāng)?shù)貙W(xué)校結(jié)對(duì)子，合作辦學(xué)，給當(dāng)?shù)貙W(xué)校授權(quán)等模式。四，教師和培訓(xùn)師跨境講學(xué)等。

　　那么，國(guó)際學(xué)校中的國(guó)際教育能為孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)什么呢?小編認(rèn)為有這幾點(diǎn)。

　　國(guó)際化視野。國(guó)際學(xué)校擁有跨境師資，跟進(jìn)最前沿的教育資源和成果。在這樣的條件下，學(xué)生在看待一件事的時(shí)候，有更多不同的思路去理解問(wèn)題，思維越來(lái)越開(kāi)闊，也越具有創(chuàng)造力。

　　更加獨(dú)立自主。國(guó)際教育不會(huì)教出“巨嬰”式人才。在國(guó)際學(xué)校里，學(xué)生更多的是要去自己與他人配合完成許多活動(dòng)任務(wù)，沒(méi)有父母依靠。遇到問(wèn)題先問(wèn)自己如何解決，而不是將一切麻煩丟給父母。時(shí)間一久，孩子的獨(dú)立能力越來(lái)越強(qiáng)，也更能適應(yīng)不同的環(huán)境。

　　國(guó)際化的學(xué)術(shù)水平。國(guó)際學(xué)校的課程大多都是國(guó)際課程，例如A-Level，IB，AP，VCE等采用的來(lái)自英美澳加等國(guó)的先進(jìn)全面的課程體系。這些課程均被世界各國(guó)和世界名校所認(rèn)可。

　　國(guó)際課程體系設(shè)置完善，在完成課程后，擁有能夠進(jìn)入一等一的世界名校里深造的學(xué)術(shù)能力，招生官會(huì)更加認(rèn)可這些學(xué)科成績(jī)。

　　最后，世界大，中國(guó)的改革開(kāi)放會(huì)更加深入，國(guó)際化交流勢(shì)必會(huì)滲透到國(guó)內(nèi)的方方面面。為自己的孩子選擇國(guó)際教育，不如說(shuō)是為孩子選擇了一個(gè)更好的未來(lái)。

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