寫在前面

　　隨著世界名校入學(xué)競爭愈發(fā)激烈，“殘酷的現(xiàn)實”讓不少家長意識到，目前SAT高分、甚至是滿分都已不再是常春藤名校的敲門磚，全球0名校在錄取標(biāo)準(zhǔn)中加了很多軟性要求，學(xué)生的特點是不是和學(xué)校的學(xué)術(shù)方向相匹配?學(xué)生的綜合素質(zhì)究竟怎么考核?

　　根據(jù)以往的經(jīng)驗來看，優(yōu)秀的國外大學(xué)想錄取的學(xué)生往往是有個性的、不可替代的，或者說，是“有故事的人”。

　　2017年5月6日，在新浪教育、大樹教育和新媒體“國際學(xué)校家長圈”聯(lián)合舉辦的“TIE國際學(xué)校擇校巡展”中，北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院院長、北外國際課程中心主任以及劍橋大學(xué)國際考試委員會(CIE)中國劍橋教學(xué)聯(lián)盟北方區(qū)主席曹文教授受邀為現(xiàn)場分享了自己與兒子的“國際教育之路”，向家長們講述了她培養(yǎng)一個“有故事的孩子”的經(jīng)歷。

　　1.從小堅持閱讀

　　實現(xiàn)從繪本到專業(yè)原版的積累

　　作為多年英語教育的專家，曹教授本人也承認，自己原本并未感受到英語閱讀有如此巨大的穿透力，直到英語閱讀習(xí)慣潛移默化的改變了她的孩子：曹教授的兒子在小學(xué)二年級前往英國游學(xué)時，接觸到了人生中本牛津讀物，從此培養(yǎng)每天至少堅持20分鐘英語閱讀的習(xí)慣。中國孩子家庭英語閱讀可以分為以下幾個步驟：學(xué)前時期將分級繪本用作啟蒙聽讀，小學(xué)低年級時跟朗拼讀章節(jié)故事書，小學(xué)高年級能夠獨立默讀原版的通識書籍，初中時接觸句子更長、文章更長、涉及面更廣的原版學(xué)術(shù)閱讀，到高中期間根據(jù)孩子的學(xué)科偏好選擇更為專業(yè)的英文原版書，按照這樣的閱讀成長路線，曹教授的兒子正在朝著自己的夢想——英國知名高校的神經(jīng)學(xué)專業(yè)前進。

　　曹教授介紹，如果家長想讓孩子在高中階段讀國際課程，或者在大學(xué)階段走到世界名校，英語閱讀必不可少。而她所提及的“英語閱讀”是在家中以休閑形式進行的廣義閱讀。即在舒適的、以興趣為導(dǎo)向的環(huán)境下進行的閱讀;在剔除教學(xué)法桎梏后，由孩子自主選擇內(nèi)容的自由閱讀;聽說、聽寫、拼讀、讀寫都涵蓋的大閱讀。

　　“幫助孩子培養(yǎng)閱讀的能力和習(xí)慣并非老師的事兒，而是家長的任務(wù)。”曹教授強調(diào)，在這個過程中，家長所要做的就是幫助孩子確認閱讀的量和類：不同時長的閱讀積累帶來的效果會隨著時間的推移越發(fā)拉開孩子英語差距;而孩子閱讀的內(nèi)容一定要從故事慢慢轉(zhuǎn)移到百科、學(xué)科、專業(yè)。至于閱讀的質(zhì)，家長不要盲目判斷，尋求專業(yè)人士的診斷是途徑。家長還需銘記，此類閱讀的目的不是為了學(xué)習(xí)英語，因此不要總是急于考察孩子，只要孩子每天按照自己的選擇保持20分鐘的閱讀，堅持半年以上，就一定會出現(xiàn)效果。

　　2.選擇

　　與國際標(biāo)準(zhǔn)對接的英語課程體系

　　孩子的出國之路無法繞過的是托福與雅思。耶魯大學(xué)的入學(xué)要求是托福達到100分，或雅思達到7.0;劍橋大學(xué)對于雅思的要求也是7.0以上;不少世界大學(xué)對托福和雅思還有小分上的要求。很多中國孩子雖然學(xué)習(xí)能力超強，但卻總因為英語成績被名校拒之門外。數(shù)據(jù)顯示，中國學(xué)生雅思的平均成績是5.7，低于國外普通大學(xué)要求的6.0，更遠低于名校要求的7.0;中國學(xué)生托福的平均成績?yōu)?8分，美國前百大學(xué)入學(xué)成績?yōu)?0分，名校的門檻則為100分以上。

　　為什么中國學(xué)生總是跨不過“語言坎兒”?曹教授認為，根本原因是中國英語教學(xué)重點與國際標(biāo)準(zhǔn)的差異過大：國內(nèi)英語課普遍的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)語言知識、忽略閱讀能力、聽說讀寫不均衡發(fā)展、長期依賴做題技巧;而國際標(biāo)準(zhǔn)對接的教學(xué)重點則要求學(xué)生掌握語言能力，進行海量全面閱讀，力圖實現(xiàn)聽說讀寫均衡發(fā)展，融入真實交流。一般來講，中國學(xué)生國內(nèi)英語即使學(xué)得再好，高中課程結(jié)束也只能達到雅思4.5，托福40、50分的水平，因為中國課標(biāo)的詞匯量要求僅為3500個，遠達不到雅思托福所要求的6000-8000個。所謂國際標(biāo)準(zhǔn)，即國際教育圈內(nèi)常常提到的“劍橋英語五級考試”。

　　這個外語考試由全球最古老的英語測評機構(gòu)制定，已擁有超過100年歷史。劍橋五級是迄今為止全球一套具有高國際認可度的、專門針對英語為非母語人士開發(fā)的系列英語等級證書，被廣泛應(yīng)用于英語水平等級認證、赴英語國家留學(xué)和工作等的英語能力證明，與托福和雅思也都有著密切的對應(yīng)關(guān)系。當(dāng)孩子通過FCE考試，達到B2程度，意味著他的雅思水平為5.5或6.0，可以用英語在全英文的大學(xué)環(huán)境內(nèi)聽懂課程內(nèi)容、實現(xiàn)課堂交流并完成論文。

　　以曹教授自己孩子的英語體系的成長路線來看，學(xué)前是聽力積累、培養(yǎng)興趣的階段;小學(xué)一二三年級實現(xiàn)聽力突破，到小學(xué)高年級實現(xiàn)讀寫突破，達到PET水平;初中接觸學(xué)術(shù)英語，在初三通過FCE考試;直到高中，通過英語學(xué)科性梳理，取得雅思托福高分。孩子自身英文體系成長的過程中，英語閱讀的影響必不可少，如果希望孩子將來在全英文的環(huán)境下發(fā)展，閱讀與體系須相互配合、缺一不可;如若孩子的目標(biāo)并非海外留學(xué)，不如讓他將國內(nèi)課程學(xué)好，在家進行英語閱讀即可滿足需求。

　　3.確定

　　目標(biāo)課程、國家、大學(xué)和專業(yè)

　　對于近年來火爆教育圈的“海外游學(xué)”項目，曹教授也給出了自己的看法，她認為，送孩子參加游學(xué)一定要慎重，不要讓孩子抱著只是外出游玩的目的，特別是中學(xué)時期到國外游學(xué)一定要在某個學(xué)校做一個深度的學(xué)習(xí)體驗，這能幫助孩子明確自己的內(nèi)心真正所需所想是什么。曹教授的兒子就是在2014年前往英國參加牛劍夏令營后，明確向母親表示自己希望未來前往英國大學(xué)深造的意愿。

　　知道兒子下定決心要去英國讀大學(xué)后，曹教授支持兒子報讀了國際課程。對此，她向家長表示，當(dāng)孩子明確好心儀的國家和大學(xué)后，選擇高中就讀課程就是首當(dāng)其沖的任務(wù)。如果孩子選擇去美國大學(xué)，在國內(nèi)的普通高中上學(xué)就沒問題，但要關(guān)注三年或四年的成績，甚至要求初三的成績也必須表現(xiàn)優(yōu)秀，因為美國高中是四年制，有時某些學(xué)校會格外要求孩子的初三成績;如果孩子選擇去英國的大學(xué)，讀普高一般是不能直接入學(xué)的，還需在英國或英國大學(xué)認可的國外教育機構(gòu)讀一年預(yù)科，為避免這種情況，此時就應(yīng)選擇可以直接入學(xué)的國際課程;如果選擇加拿大、澳大利亞的大學(xué)，國際課程被普遍接受，普高的孩子擁有通過一本線的高考成績�？傊�，無論選擇如何，學(xué)生和家長必須清楚這些學(xué)校招生時需要什么，選對高中很重要，認知度、認可度和適合度缺一不可。

　　此外，在活動中確定未來的專業(yè)方向也是必不可少的步驟。不少學(xué)校高中階段都會組織各種類型的活動，研究類、實踐類、競賽類、課程類，當(dāng)然這些活動大部分是國際的，英文必須達到一定程度才能夠參加。這些活動能夠幫助孩子最終找到自己喜歡的方向，從而踏踏實實一門心思為目標(biāo)而努力。

　　在大學(xué)的申請中拼成績已經(jīng)毫無意義，因為所有的申請者的GPA， SAT， AP， A Level，IB、托福，雅思都是無懈可擊的，能夠勝出的孩子應(yīng)該是真正“有故事“孩子。

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