不少學生都有高中后出國留學的想法，其中意向赴美留學的不在少數(shù)，申請者的高中就讀學校對于申請美國大學起著非常重要的作用，尤其當申請學校為常春藤盟校，像斯坦福、麻省理工，加州理工等名校時，高中學校是否具備優(yōu)勢對其申請的結果所起的作用更加明顯，今天北京愛迪國際學校老師就來為大家分析一下就讀公立高中和美國高中的學生在申請美國大學時的優(yōu)、劣勢。

　　一、就讀國內(nèi)普通高中申請美國大學優(yōu)劣分析

　　在國內(nèi)就讀高中的中國學生雖然在申請美國大學的過程中挑戰(zhàn)很大，但是如果能提前規(guī)劃、充分準備、合理評估自己的實力、揚長避短，在國際生競爭池中其實比在美國的華裔學生相對要更加容易申請到哈佛、耶魯?shù)让��！?/p>

　　與美國高中生、特別是華裔學生相比，在國內(nèi)就讀高中的學生申請美國大學時也具備一定的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下方面：

　　1、國內(nèi)學生備考時間相對充足，有的學校甚至對申請出國留學學生的考勤完全放開，允許學生請假專門在家復習考試。

　　2、校方對學生申請信息的靈活處理：國內(nèi)公立高中存在一種普遍現(xiàn)象是，學生成績?nèi)狈�統(tǒng)一的登記系統(tǒng)，少數(shù)學校為了自己招生的利益，對成績單的處理有較大的靈活性。

　　3、推薦信在實際操作中，也往往是由學生本人或者中介幫助完成，推薦老師往往只要掛名即可，因此推薦信的內(nèi)容能最大突出學生的長處與優(yōu)點;班級排名方面，如果學生的成績不錯，部分學校對學生填寫排名的具體位置容忍度比較高，等等。

　　主要劣勢就是孩子將面對國內(nèi)高考和托福、ACT、SAT等標準化考試多重壓力的夾擊。

　　二、就讀美國高中課程申請美國大學的優(yōu)劣分析

　　對于這些學生而言，他們沒有高考的壓力，參加ACT或SAT考試比較容易，理科優(yōu)勢通常也有更多的機會選修AP等難度遠高于美高普通課程的先修課程。

　　因此，對于想要進入美國名校讀本科的學生來說，就讀美國高中一方面具有比國內(nèi)讀高中的優(yōu)勢，另一方面，一定意義上又不必要和眾多美高的本土牛娃比拼，使得高中畢業(yè)后申請美國大學的競爭優(yōu)勢變得更加明顯，下篇文章中愛迪美國高中部老師將為大家詳細介紹。

　　二、就讀美國高中課程申請美國大學的優(yōu)劣分析

　　1、純正的英文環(huán)境，為進入大學做好準備。通過在美國高中學習和生活的幾年時間，學生的英語水平將大大提升，能輕松達到讓招生官認可的英文能力。

　　2、美國高中流出充足的時間讓學生更全面地發(fā)展，音樂、藝術、體育、社圖活動、競賽活動等樣樣俱全，貼合不同孩子的不同需求。

　　3、學生的個人能力得到提升。就讀美國高中的學生，離開父母后，鍛煉了在外獨自生活、獨自解決問題的能力，在這些過程中變得成熟。美國大學招生官非常重視這些能力。當然，如果你能在全校所有的學生中取得一定的領導地位和成就，更易得到招生官特別的贊許和肯定。名校更有案例，選擇錄取會做飯而不是會彈鋼琴的學生。

　　4、能夠更好地為大學做好準備。在美國申請大學的過程漫長而又復雜，需要參加考試、了解學校和專業(yè)、撰寫論文。美國高中部學生假期大多會組織赴美游學活動，因此學生們學生更有機會全面了解美國大學，美國高中提供的成績單也更容易得到大學招生官的認同。在大學申請準備中，學生也會得到咨詢輔導老師系統(tǒng)而全面的指導。

　　當然，國內(nèi)學生就讀美國高中也存在一定的弊端或者說風險：

　　1、孤獨感，挫折感。中國小留學生習慣了被家人的呵護，來自語言溝通障礙和文化差異所帶來的自我認同缺失，同時要面對生活中反方面面的挑戰(zhàn)。

　　2、較大的學習壓力。中國學生在ACT、SAT或者TOEFL上雖然可以拿到高分，但是在美國課堂和作業(yè)中仍然感到壓力很大，特別是人文學科方面。中美教學安排課程設置和課堂教學的差異明顯，中美老師對學生的期望不同，因此想要在美國課堂脫穎而出面對挑戰(zhàn)很大。

　　愛迪美國高中部老師表示：“相對來說，以名校為目標的好學生就讀美國高中是利大于弊的，除了磨練學生的獨立生活能力和自我約束能力，對于學生未來的發(fā)展(包括升學、就業(yè))，以及各項能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。對于基礎一般的學生而言，風險似乎大于優(yōu)勢。”

　　1、對就讀美國高中的高中生而言

　　非標準化測試所需要的能力如溝通、創(chuàng)造力和批判精神，以及扮演的角色等都可以在這些美國高中得到很好的鍛煉，而這些對于競爭激烈的名校而言，屬于非�？粗氐哪芰�。

　　就讀美國高中課程無疑會為申請美國名校鋪路。當然，對于就讀美國高中的中國小留學生而言，要分析和調(diào)整自己的適應能力。如果不能融入美國高中的學習環(huán)境，會對學生的能力或者參與社會環(huán)境的興趣帶來極大的負面影響，真正能夠拿到名校offer的同學是那些不僅課業(yè)優(yōu)秀，而且善于社交并且能夠充分參與社區(qū)活動的人。

　　2、對就讀國內(nèi)高中的高中生而言

　　ACT/SAT和TOEFL考試成績?nèi)匀皇亲钚枰�注意的兩項指標。對于成績一般的學生，與其花時間花精力參加各種課外活動，不如扎扎實實地提高這兩項考試的成績來得更為有效。

　　所謂美國院校更看重學生成績以外的“”表現(xiàn)，是針對學習成績優(yōu)異的學霸而言，因為在大家成績都近乎的情形下，托福幾分或SAT幾十分的差別已經(jīng)不再重要，學生的獲獎含金量、志愿者活動、兼職以及課外活動中所展現(xiàn)的領導力等就變成了更高層次上的比拼。

　　愛迪美國高中部老師建議大家在拿到優(yōu)異的標考成績之后，應該加強對課外活動的參與，關注公共利益，并在論文或者面試中，根據(jù)課外活動的經(jīng)歷展示自己的經(jīng)歷，那么就可以在眾多申請者中脫穎而出。對于學有余力的國內(nèi)學生而言，建議盡量參加AP考試，增加申請優(yōu)勢。以上這些都是美國大學招生官在錄取過程中非常看重的因素。

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