高考沖刺已經(jīng)不到百日，為什么你的成績還是沒有提上去?

　　整日“兵荒馬亂”卻看不到任何成效...

　　其實(shí)，盡量不做或少做錯(cuò)誤的事，就是最大限度地提高了學(xué)習(xí)效率。

　　連老師曾經(jīng)說，“學(xué)生你負(fù)責(zé)情懷，關(guān)鍵時(shí)刻，我來幫你提高成績”，為此，他特地為學(xué)生們總結(jié)了高考沖刺的寶貴經(jīng)驗(yàn)，老師和家長們，快轉(zhuǎn)給你的孩子看看吧!

　　1、承認(rèn)自己的不足，是改變最重要的前提

　　經(jīng)過高三上半學(xué)期的拼搏與測試，有些同學(xué)的語文成績顯現(xiàn)出明顯的弱點(diǎn)。成績尷尬，會(huì)使不少同學(xué)內(nèi)心變得急躁不安，這些同學(xué)在內(nèi)心深處渴求成績的提升與改變。這個(gè)時(shí)候，有兩方面的問題特別值得關(guān)注。

　　一方面，今日成績危機(jī)，其實(shí)是自己兩年來、甚至是多年來“種”下來的，成績的低，絕非一兩日便釀成，在此基礎(chǔ)上，我們首先該正視自己的不足。

　　另一方面，我們只有開始正視自己的不足，才會(huì)“謙卑”下來，而“謙卑”是一切前行的基礎(chǔ)，盲目自尊或者拒不承認(rèn)，都不可能很好很快地解決問題。我們不能一方面內(nèi)心焦躁，渴求改變，但另一方面卻又“極度維護(hù)”我們目前的現(xiàn)狀。這樣，即便老師對(duì)你提出多么中肯而有效的建議，你都不可能充分吸收。“承認(rèn)”恐怕是改變最重要的前提。

　　2、家長要做的兩件事：熱情鼓勵(lì)和誠摯指正

　　孩子成績不佳，家長自然是十分關(guān)注。但在這最后階段，家長應(yīng)該注意的是：熱情鼓勵(lì)與誠摯指出是幫助孩子有效改善非常重要的兩方面，要相互配合起來。

　　沒有誠摯指出，熱情鼓勵(lì)便是廉價(jià)與無效的，最后可能只能落得在原地踏步。一味地鼓勵(lì)甚至可能會(huì)成為傷害孩子更尖銳的利劍。

　　幫助孩子，家長首先應(yīng)該能夠正視孩子的弱點(diǎn)。“看不透”自己的孩子，或者還是一如既往地“關(guān)愛”下去，其實(shí)最終失利的恐怕還不僅僅是高考。

　　3、學(xué)習(xí)的每一件“小事”都不能草率

　　這一時(shí)期，考生自然十分在意自己的分?jǐn)?shù)，但是容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是草率過程。草率過程，具體指的是：草率規(guī)劃過程，每每被動(dòng)做事;草率課堂過程，自己躲在自我的小圈子里自搞一套;草率反思過程，只做不想;草率思維過程，過分關(guān)注結(jié)果與最終……

　　可以這樣講，當(dāng)我們草率了過程的時(shí)候，我們渴盼已久的分?jǐn)?shù)便只能與我們擦肩而過。

　　4、找到學(xué)科背后的答題邏輯

　　一位令我敬佩的數(shù)學(xué)老師曾和我說這樣的一句話：“現(xiàn)如今，我們不少的孩子將學(xué)習(xí)當(dāng)成了純粹的體力活!”老師的意味深長，值得我們每位考生關(guān)注與思索。具體到語文而言，語文的答題過程不是僅僅憑借一種“感覺”，其內(nèi)部常常有一個(gè)細(xì)致深入的思考過程與邏輯過程。

　　舉個(gè)例子：

　　北京卷曾考過的作文題：仰望星空與腳踏實(shí)地。“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”，兩幅圖景，命題者以“與”將二者關(guān)聯(lián)。“與”一般聯(lián)系的是并列關(guān)系，但“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”之間又何止一個(gè)并列關(guān)系可以了得。

　　“與”字看似界定的是一元關(guān)系，其實(shí)于兩者內(nèi)里間卻存有多元的不穩(wěn)定關(guān)系。而且，對(duì)“仰望星空”“腳踏實(shí)地”這兩個(gè)形象，賦予不同的含義，又會(huì)讓這二者的關(guān)系更加復(fù)雜。

　　應(yīng)該說命題者以“與”構(gòu)建的“仰望星空”“腳踏實(shí)地”二者關(guān)系是動(dòng)態(tài)的、活躍的、不穩(wěn)定的，是期待考生個(gè)性化把握與建構(gòu)的。如此復(fù)雜辯證的關(guān)系，為優(yōu)秀考生的表現(xiàn)提供了廣闊的思維舞臺(tái)。

　　5、閱讀，不能僅僅是快速瀏覽

　　這一點(diǎn)是專門針對(duì)考生朋友的現(xiàn)代文閱讀而言。我們不少同學(xué)在讀文本時(shí)，習(xí)慣于不用心地瀏覽，習(xí)慣于關(guān)注文后的試題怎么做。所謂閱讀，不是用眼睛簡單瀏覽一遍。讀，從來就與“思”結(jié)伴而行的。這個(gè)“思”，是積極的，是緊張的，是調(diào)控的，是整合的，是提問的，是書寫的，是鑒賞的，是品味的，是記憶的，是有心的……

　　閱讀，如果僅僅是看，是瀏覽，最終的結(jié)果只能是混茫一片，這是一味求“快”的簡單草率的代價(jià)。

　　舉個(gè)例子：

　　2014年全國新課標(biāo)卷二，現(xiàn)代文閱讀是劉慶邦先生的名篇《鞋》。篇中有這樣一段話：

　　例子：守明開始做鞋的籌備工作了。她到集上買來了烏黑的鞋面布和雪白的鞋底布，一切都要全新的，連袼褙和墊底的碎布都是新的，一點(diǎn)舊的都不許混進(jìn)來。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來。

　　解讀：“烏黑的鞋面布”“雪白的鞋底布”“一切都要全新的”“連袼褙和墊底的碎布都是新的”：鞋，雖是我們一般人眼中的尋常物，但對(duì)守明姑娘而言，是生命的全新階段，是生活的一種儀式，是自己命運(yùn)的一個(gè)全新的開始。“一點(diǎn)舊的都不許混進(jìn)來”，你看，守明姑娘是多么挑剔，這種挑剔里是她全新的期待與一腔常人不易查知的心靈期待與寄托。“她的表情突然變得嚴(yán)肅起來”，“嚴(yán)肅”一詞用得真好，它把守明姑娘的內(nèi)心世界一下子把握拿捏住了，真是讓人驚嘆!語言只要恰到好處，一個(gè)再普通不過的詞語也會(huì)散射出灼亮的光芒。

　　6、記住方法還不夠，在實(shí)戰(zhàn)中鞏固

　　這學(xué)期北京開學(xué)前突降大雪，于是網(wǎng)上流行起這樣的段子。為什么開學(xué)前會(huì)突降大雪?

　　(1)揭示了故事發(fā)生的背景;

　　(2)渲染了凄涼的氣氛;

　　(3)暗示了主人公悲慘的命運(yùn);

　　(4)揭露了凄慘的社會(huì)環(huán)境;

　　(5)為即將開始的悲慘故事埋伏筆 ……

　　同學(xué)們看到這里一定會(huì)會(huì)心一笑，高三的我們懂得。

　　在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中，不少同學(xué)簡單片面地追求答題方法。我們對(duì)文意不太關(guān)注，寄答題希望于有效的“方法”。

　　例如所謂的“沙里淘金法”。此法強(qiáng)調(diào)解題時(shí)就應(yīng)在指定的段落中篩選信息，進(jìn)行“沙里淘金”，即排除多余的無用信息，“淘”出包含有用信息的語句。只要無明文規(guī)定，答題時(shí)要盡可能利用或摘錄原文中的詞語和句子作答。方法不錯(cuò)，但僅僅這樣記住方法還不夠，要在具體題目的實(shí)踐中加深理解與體會(huì)。名將不是僅僅靠別人的“方法總結(jié)”成長的。

　    7、別妄想只用一兩個(gè)竅門解決全部問題

　　對(duì)于作文的提升，我們不少同學(xué)特別看重辭采，但往往輕視了自己文章的真正所指。我們簡單地以為，只要辭采絢麗、五光十色，便可獲取高分。所以我們不少考生比較追求文章外在的形式，這些同學(xué)既不重視深入的積累，也不重視自己真實(shí)意義上的提升，往往希圖用一兩個(gè)辦法、竅門來解決全部問題。這樣一種備考思路是亟須調(diào)整與改變的。

　　舉個(gè)例子：

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　一位同學(xué)這樣寫道：

　　法國教育家盧梭曾說過：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎?這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。”許多的父母就是在對(duì)孩子的過度保護(hù)中失了職。

　　這位同學(xué)的話，看似也無驚人之處，語言平實(shí)樸素，但盧梭話語的引入，不僅拓展了我們的視野，更重要的是對(duì)自己確立的論題論證有力，讀后使人警醒。

　　8、學(xué)習(xí)和生活，都要保持自己的獨(dú)立思考

　　每年的高考作文備考，都要引發(fā)一系列的時(shí)事關(guān)注。關(guān)注時(shí)事，自然是好事情，但目前的高考作文已然不是時(shí)事的簡單翻版，更不需要時(shí)事的簡單堆砌。于紛繁時(shí)事中，我們更應(yīng)該養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣。有時(shí)，即便使用“陳舊”的材料，照樣可以寫出好文章。

　　舉個(gè)例子：

　　方寸之地可以營造錦繡，方寸光陰可以鑄就永恒，方寸心田可以容納山川……

　　上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請自選角度，自擬題目，自定文體(詩歌除外)，寫一篇文章，不少于700字。

　　“命題”很時(shí)鮮，我們來看一位同學(xué)對(duì)于“小中有大”的妙解：

　　“方寸”一詞，極寫事物范圍之小。然而在詞義之間，卻似頗有玄機(jī)。記得《西游記》里悟空拜師學(xué)藝一段，他歷經(jīng)艱難所到達(dá)的地方，名為靈臺(tái)方寸山斜月三星洞，此間有游于佛道之外的大神通者菩提老祖，更有無限玄妙神奇之境，可當(dāng)悟空被逐出師門之后，卻再也找不到此處，我當(dāng)時(shí)對(duì)此疑惑難解，直到聽到評(píng)論解說才恍然大悟。

　　評(píng)論說：“斜月三星”其實(shí)是字謎，謎底是“心”字，所謂“靈臺(tái)方寸”，亦指心靈。孫悟空的天地鐘靈，號(hào)稱心猿，神通由心而發(fā)，心緣一過，自然再不可得。

　　原來如此，所謂玄妙神奇，皆在一顆方寸心間。

　　時(shí)鮮的命題下，作者使用的卻是《西游記》中的材料，看似“陳舊”，但用在這里卻倍感“新鮮”。更重要的是作者對(duì)“小大之辯”有著自我獨(dú)立的思考與判斷，這便使得本文立論深刻，見解不凡，堪稱奇妙。這段文字讀后，希望能夠引發(fā)我們同學(xué)更多、更深的思考。

　　最后祝愿大家高考都能取得好成績!

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