我經(jīng)常被問到的一個問題就是：“現(xiàn)在是不是英式國際學校更流行?”特別是今年上海新開的這么多家國際和雙語學校里，竟然一大半都是英式學校。我倒覺得未必。今天就先給大家掃盲一下。

　　先來看看國際課程在中國國際學校里的分布

　　首先，這張圖的課程里，從左至右，先從血統(tǒng)上來分：

　　A-Level/IGCSE起源于英國，AP起源于美國，IB起源于瑞士。

　　后面的三個：加拿大(BC省課程居多)，PGA/ACT起源于美國，VCE起源于澳洲則屬于相對小眾的課程流派。

　　開設(shè)IGCSE和A-Level課程的學�？隙ㄊ怯⑹絿�際學校了;

　　開設(shè)AP課程的都是美式學校;

　　IB課程現(xiàn)在在國內(nèi)比較難界定，IB是一貫制的學術(shù)性課程，但是真正能從小學開始實施IB一貫制的學校還不多(因為授權(quán)費用很貴)，大多數(shù)開設(shè)IB課程的學校集中在高中最后兩年的IBDP。

　　從課程的數(shù)量我們就可以看出：其實從全國范圍內(nèi)看，英式和美式其實是不分伯仲的。

　　細說課程區(qū)別

　　下面再細說一下各個課程的區(qū)別。

　　1、A-Level

　　A-Level，是英國本土高中課程，申請英聯(lián)邦國家的說服力非常強。

　　提到A-Level不得不提英國教育體系：即3-5歲期間的幼兒園教育，5-11歲的小學教育，11-16歲的中學教育。16-18歲的大學預(yù)科階段，18歲以后就是大學教育。也就是說，純正的英系學校里孩子5歲就可以讀1年級了，比中國和美國的學校都要早一年，從小學讀到高中是13年制。

　　IGCSE課程，相當于中國中學的9-10年級課程，A-Level即英國的12-13年級課程，學生在上完IGCSE后讀完A-Level才能申請大學。

　　在國內(nèi)，目前英系學校可以分為：外資13年制的，如英國學校、德威、哈羅;民辦12年制，部分或全部采用英國課程的，如包玉剛;更多的是4年制、3年制的英系高中課程，如五花八門的A-Level中心等，更像是為了標化考試而生。

　　2、IB課程

　　IB課程，國際課程里的“高富帥”，最早是為外交官子女設(shè)計的課程，難度也最大。即便在美國，IB課程也是精英課程。

　　我們通常所說的IB，主要指IB高中文憑課程(IBDP)，即高中的最后兩年。此外，IBO文憑組織設(shè)置的還有IB小學(PYP，1-5年級)和IB中學課程(MYP，6-10年級)，但被授予小學和初中課程的學校遠少于授予IBDP的學校。

　　IB對英語的要求最高。IB包括6組課程和3個核心課程。6組是指中文、英語、人文社科、實驗科學、數(shù)學計算機和藝術(shù);3個核心課程是知識理論、大論文和社會實踐。覆蓋文科理科、理論實踐等全部領(lǐng)域。

　　3、AP課程

　　AP課程，也稱美國大學預(yù)科課程，公立學校國際班和美系學校中最普遍的課程。最初是為美國學有余力的高中生設(shè)置，達到5分，在大學可以轉(zhuǎn)學分。所以AP的理論知識難度相對較大，相當于美國大一期末考試。中國學生一般選的都是數(shù)學、物理、化學或者經(jīng)濟，不過AP不是完整的課程體系，所以對學科數(shù)目沒有限制，選擇3-4門即可。

　　這三門主流課程里

　　從難度來說：IB>AP>A-Level

　　IB每門科目難度不深，但是同時必須學6門，以及寫論文等對學生全面發(fā)展的要求高，AP單科難度比較高，但是不像IB有Essay之類的作業(yè)。相比之下，A-Level的課程對于擅長考試的中國學生來講難度就了。

　　毫無疑問IB的含金量是最高的，但是對學生的整體能力和抗壓性要求也最高。AP不是一個高中畢業(yè)文憑，有錦上添花和順便省錢的作用(一門AP成績意味著你大學里可以少花幾千美金)。A-Level對擅長數(shù)理化的中國學生來說操作。

　　其他三類小眾一些的課程里，

　　PGA(ProjectofGlobalAccess)是為非英語國家的學生研發(fā)的預(yù)科橋梁課程，成績得到部分國家的部分大學認可。ACT則是和SAT齊名的“美國高考”。

　　澳大利亞課程，被引入最多的是維多利亞省的VCE課程和西澳洲的WACE課程。

　　加拿大也是每個省都有自己的課程體系，現(xiàn)在BC省(哥倫比亞生)課程、安大略省課程引入較多。

　　英式學校“看起來”更受歡迎?

　　下面就從我收到的專家和家長的一些反饋角度來說說，英式國際學校為什么“看起來”好像更受中國家長歡迎。

　　1、從大學本科教育的角度來說美國肯定是占優(yōu)勢的。

　　所有的信息渠道都會告訴你，無論是教學質(zhì)量、科研水平、學校數(shù)量，美國的高等教育都穩(wěn)居全球。

　　所以去哪個國家的教育體系讀書，最關(guān)鍵的是家長要根據(jù)自己家庭情況和資源分布，還是那句話，從將來孩子留學的國家來倒推選擇適合的國際教育體系。一般來講，A-level和IB申請英聯(lián)邦國家更有優(yōu)勢，如果要申請美國大學，那么IB或AP更順理成章。

　　要說英美的本科教育有什么不同，美國的本科頭兩年注重通識教育，學生可以在這兩年中決定今后的研究方向;英國的本科頭一年就開始進入專業(yè)學習，專業(yè)基本定死。

　　所以美國本科教育可能更全，而英國本科教育可能更專。

　　2、英式學校對學生的禮儀、行為規(guī)范要求更嚴格，這點很受國內(nèi)家長推崇。

　　比如我采訪過一位上海英國學校的家長，她當時也為女兒選擇比較了很多國際學校，后來鎖定了一所美式一所英式學校，她去美式學校的時候，發(fā)現(xiàn)學生都比較隨意，有孩子穿著人字拖就去上課了，也有女孩子化妝、打耳洞，這讓她難以接受;去英式學校的時候，她就被學生吃午飯時的表現(xiàn)所折服，因為首先大家都安安靜靜的，沒有大聲喧嘩，也沒有打打鬧鬧的孩子，確實是一種天然的優(yōu)雅。她立刻就選定了英式的國際學校。

　　我認識的另一位英國學校的家長說，這種嚴格其實是一種細致：包括連孩子在學校里日常應(yīng)該靠右邊走都有規(guī)定。這種“規(guī)則”感其實對低年齡的孩子習慣培養(yǎng)挺有益處的。另外也有不少家長反映，英國老師普遍比美國老師對學生要求嚴格，無論是學業(yè)上還是行為規(guī)范上，這點讓很多中國家長得到喜愛。另外，英國的A-level和IGCSE課程，也比較適合中國孩子發(fā)揮數(shù)理化的特長，這也是為什么中國地區(qū)的A-level學校一派繁榮。

　　相比較而言，美式學校的文化可能更講究創(chuàng)造性，更開放些，不會對孩子的“規(guī)矩”要求很多，但另一方面來說，對學生的自由度、好奇心也保護得比較好，其實各有千秋。并不能說誰優(yōu)誰劣。

　　3、英式文化里對“穿校服”的執(zhí)著

　　這點充分體現(xiàn)了英國文化：我見過的英式國際學校，沒有對校服不講究的。

　　如果你要問，英式學校有校服，難道美式學校就沒有嗎?其實不是，但是美式學校確實對穿校服這件事，沒有英式學校這么嚴格，美國文化更追求輕松隨意，而且美式學校里對體育精神的追求大大超過對著裝嚴謹?shù)淖非蟆?/p>

　　比如，上海歷史最悠久的上海美國學校就是沒有校服的。但有學生參加體育比賽的隊服，風格也偏運動。其他美式學校如協(xié)和國際(Concordia)，長寧國際等都是有校服的。

　　相比之下，英式學校的校服就講究一些。比如英國學校的校服，春夏秋冬四季，從運動到正裝都有，如果女生把小裙子高筒襪和西裝一穿，旁邊再站個西服西褲的男生，確實是小淑女紳士的模樣。校服好看，講究，孩子穿上精神，這其實是很有道理的。人靠衣裝，Youarewhatyouwear，穿得精神，孩子就有了尊嚴感，自然而然會把精氣神提上去，行為舉止也下意識地規(guī)矩了。要不然為什么英美的寄宿高中都要求學生必須穿而且是正裝式校服呢。另外就是穿校服，也能避免學生之間互相攀比，這也是很多家長在意的一點。

　　4、英式學校有學院式管理(TheHouseSystem)

　　這一點超級加分有沒有?因為哈利.波特極其廣泛的群眾基礎(chǔ)，所以一說到“你是屬于哪個House的?”，大家立刻能聯(lián)想到分院帽，格蘭芬多、斯萊特林。據(jù)我了解，國內(nèi)所有外資英式國際學校都設(shè)置了不同的學院House。

　　例如上�；蒽`頓國際學校的學院制，學院名稱就來自自英國母校的17個學院，在上�；蒽`頓有Combermere學院，Hopetoun學院，Stanley學院，Wellesley學院和Lynedoch學院。在中學部每個學院都有單獨的學院教室，由學院長和助教對學生進行管理和輔導(dǎo)。小學部也有學院教室。各學院在學術(shù)成就、體育成績、辯論、歌唱和其他學科和貢獻方面以積分的形式進行比賽，每個學生都與他的學院榮辱與共。

　　在包玉剛實驗學校，每個學生天進入學校后，就會隨機被分配到一個學院。小學部是4個學院，以學生穿著的紅、黃、藍、綠四種顏色來劃分，代表著春夏秋冬四個季節(jié)。中學部有8個學院，每個學院由來自不同年級和性別的學生以及教職員工組成，高年級學生會帶領(lǐng)和協(xié)助低年級的學生在全�；顒又辛�爭上游，是不是很有愛?

　　已經(jīng)開學的赫德雙語學校也有學院制，全校學生將分為四個學院，“獅鷲”、“巨龍”、“鳳凰”、“人馬”，東西方各有兩個代表。就像哈利波特會為他所在的格蘭芬多學院贏得積分，也偶爾會因為過失被扣分影響整個學院成績一樣，在赫德，小到打掃衛(wèi)生，大到校際籃球賽，大多數(shù)獎懲都以學院積分的形式進行，每月獲得優(yōu)勝的學院，將獲得慶賀基金，由學生們自己決定如何慶祝。

　　學院制管理在這點上跳脫出了橫向的年級劃分，多了一個縱向的維度，不同年齡的孩子都有可能分到同一個學院，一起“為榮譽而戰(zhàn)”，不得不說，這是一個很聰明的設(shè)定。

　　而在美式學校里，讓學生更有榮譽感的可能還是美國文化中重要的組成部分：體育運動。而且美式運動更鼓勵團隊運動，所有的合作、堅毅、勇氣和領(lǐng)導(dǎo)力都能在體育活動中得到鍛煉，而在美式學校里，能在校隊甚至是校際聯(lián)盟打比賽都是每個學生最感到光榮的，

　　從學術(shù)的角度說，英國體系比較嚴謹，適合專才，美國體系比較開放，適合通才

　　這點和英國美國本科教育的特點一脈相承。有的英式國際學校(特別是外籍國際學校)課程里會講到針對英國本國的歷史課文比如蘇格蘭的歷史等，有的中國家長會覺得局限性太強，但也側(cè)面反映出英式教育較為嚴謹，會讓你在某個領(lǐng)域精通，有點訓(xùn)練專才的意思;而美式教育就更開放一些，更適合通才教育。

　　我的一位在國際教育圈很資深，又在美國生活多年的前輩打趣說，她工作后碰到的英式教育體系里出來的同事，都很嚴謹，思考深刻，寫作能力強，說話也特別像知識分子;而美式教育體系下出來的同事，都敢闖敢干，好像沒有什么東西能局限住他們的思維。我覺得這個也多少反映出英美兩國教育系統(tǒng)的特點。

　　家長怎么選?怎么轉(zhuǎn)?

　　英式和美式國際學校，其實家長要選是不難的。規(guī)劃一下將來孩子大學可能的去向，可能心里就明白個大概了。至于要轉(zhuǎn)學的，時間節(jié)點要選好，在每個教育階段完成后再轉(zhuǎn)，比方說小學畢業(yè)轉(zhuǎn)初中，或者是申請本科/研究生的節(jié)點也可以。

　　如果是公立轉(zhuǎn)國際的，家長要做好心理準備，孩子會有一個適應(yīng)期。上文中提到的英國學校的家長，當時她家千金剛剛從民辦的一個名校轉(zhuǎn)過去的時候也哭了好幾個月，因為學習方式、包括全英文授課環(huán)境還是跟不太上，當然后來她適應(yīng)得很好。所以轉(zhuǎn)學的時候家長要慎重，一方面是要做好心理建設(shè)工作，包括自己和孩子的，一方面對學業(yè)和語言要面臨困難要早作打算。

　　最后，需要特別提醒大家的是：目前國內(nèi)的雙語學校課程都是在中國本地課程基礎(chǔ)上融入英式或美式課程，會兼顧了基礎(chǔ)扎實和國際化視野的特點，但很難完全歸類于英式還是美式。這點家長請知悉。如有遺漏的，歡迎大家留言補充。

　　在我們看來，“走國際教育路線，規(guī)劃比什么都重要”，選擇國際教育這條路，最重要的事情是規(guī)劃，規(guī)劃的方法最可行的是逆推。

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