目的是很重要的教育因素

　　大部分人談?wù)摰慕逃齽訖C，通常是通過考試、考上某個大學(xué)等短期動機，如果沒有更大的“目的”存在，短期目標(biāo)和動機通常會徒勞無功，而且很快就在毫無方向的活動中消耗殆盡。

　　真正的教育是一個長期投入的過程，教育價值的產(chǎn)出并不是立時立刻的，也許要在幾年甚至十幾年后，方能在孩子成長成熟的人生路上得以體現(xiàn)。

　　國際教育的大勢所趨

　　工業(yè)時代之前，教育以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的生存、狩獵技能為目的;工業(yè)時代，教育的需求逐步改變開始出現(xiàn)了專業(yè)的、學(xué)科的教材，教育越來越標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化和門類化;而隨著信息化水平的提升，信息時代對于人才的需求變得復(fù)雜、多元，人才的培養(yǎng)方式變得個性化、團隊化，對合作能力也有了更高的要求。

　　如今，國際教育也從簡單的送子留洋學(xué)知識，到人才的全方位素質(zhì)養(yǎng)成，培養(yǎng)有責(zé)任心的社會菁華。國際教育正悄然升華到一個全新的階段。

　　國際教育行業(yè)追求的不是通識教育，而是精英教育，追求的不是招生規(guī)模，而是名校升學(xué)率、多年積累沉淀的口碑和品牌。

　　國際學(xué)校的核心優(yōu)勢

　　或許在大部分人看來國際學(xué)校最大的特點無非就是全英語的教學(xué)環(huán)境，對孩子來說能處于一個優(yōu)良的語言環(huán)境中，自然對學(xué)好英語是十分有利的。但事實上，語言方面只是最最基礎(chǔ)的部分，國際學(xué)校的課程才是脫離一個國家教學(xué)體系的真正優(yōu)勢。

　　在當(dāng)今主流國際學(xué)校中以美國和英國的國際學(xué)校為多，大部分英式的國際學(xué)校中大多采用IGCSE和A-LEVEL課程為主。這些課程在世界上幾乎所有的英語國家中都得到了廣泛的認(rèn)可，許多歐美大學(xué)甚至明確要求在入學(xué)申請中需要提供相關(guān)課程的成績情況。

　　而國內(nèi)很多所謂的國際學(xué)校其實只是雇了一些外教來教英語而已，在課程上并沒有這些國際課程。所以家長在擇校時還要多加注意，多方了解，確保這是一所名副其實的國際學(xué)校。

　　西式教育≠放養(yǎng)

　　在很多人的印象中，歐美的小孩子成長過程就是自由與玩樂，在學(xué)校，課程輕松沒有嚴(yán)苛的考試壓力，早早放學(xué)回家，籃球足球，滑板單車，從來不用憂愁補習(xí)班和培訓(xùn)課。

　　于是有人說，中國教育是圈養(yǎng)，西方教育是放養(yǎng)，真的是這樣嗎?

　　不可否認(rèn)，這樣放養(yǎng)的家庭有的，有很多。

　　其中大多數(shù)父母從事社會普通的工作，或者沒有工作，孩子放學(xué)后在草坪上恣意玩耍，父母在在家中開party，看電視，家長對于孩子考試成績是B還是F并不在意，一家人“毫無壓力”的過著每。

　　而絕大部分中產(chǎn)階級家庭，對于孩子的教育規(guī)劃十分清晰，除課業(yè)要求以外，會精心為孩子選擇幾門特長學(xué)習(xí)，尊重孩子的意見，鼓勵孩子參與各類科學(xué)體驗項目或是文藝交流活動。

　　類似銀行-教育，金融-IT這樣組合的白人家庭，并非最頂端的社會階層，因此孩子也大多就讀于普通的公立學(xué)校，因為對西方家庭而言，私立學(xué)校也不是一般人可以負(fù)擔(dān)的，尤其是和中國人不同，中國家庭很多只有一個孩子，昂貴的私立，咬咬牙也就上了，西方人孩子多，上私立更加顯得奢侈

　　最高階層為孩子所選擇的私立學(xué)校，價錢永遠(yuǎn)對得起教學(xué)質(zhì)量。在美國，很多私立學(xué)校會比公立學(xué)校推遲數(shù)小時放學(xué)，這一段時間內(nèi)學(xué)校提供藝術(shù)、科學(xué)、體育等各類興趣班供孩子們選擇——有些興趣班，比如舞蹈、足球，不需要另外付費;而另外一些高端的課程，比如科學(xué)實驗機器人，比如象棋圍棋高爾夫，比如馬術(shù)帆船，都是從外面請來老師上課，必須另外付錢。

　　總結(jié)看來，完全放養(yǎng)的教育是有的，但無論在哪個國家，真正注重未來規(guī)劃的家庭都不會給孩子選擇這樣的教育。

　　家長在考慮是否將孩子送入國際學(xué)校之前，必須清楚一點，進(jìn)了國際學(xué)校不等于進(jìn)入世界名校的保險箱，任何一個教育體系中，知識的學(xué)習(xí)與掌握都是基本功，世界名校也是要看成績單的。

　　世界名校A-level成績要求

　　在國際學(xué)校學(xué)習(xí)，掙脫的是中式高考一考定終身的壓力，但并不意味著徹底脫離了考試，全球不同大學(xué)，不同專業(yè)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對于A-Level的成績要求不盡相同。概括地說，學(xué)生至少學(xué)習(xí)三門課程，只要在兩門課的考試中取得E即可達(dá)到一些普通大學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。然而對于較好的大學(xué)，則要求學(xué)生3門課的成績均應(yīng)達(dá)到C以上;至于世界一流大學(xué)如牛津、劍橋、哈佛等名校，則要求申請學(xué)生3門課的成績達(dá)到 AAA或AAB。

　　為什么要選擇國際學(xué)校，這是一個仁者見仁智者見智的問題，每個孩子都是獨立的成長個體，擁有屬于自己的的個性，然而國內(nèi)的應(yīng)試教育體制是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)無差別培育的，因此，有些人確實適合體制內(nèi)的應(yīng)試教育，有些人確實是不適合的。

　　初高中階段，是孩子身心發(fā)展的重要時期，單一的教育體制如果對孩子弊大于利，那為什么要讓孩子束手束腳地蟄伏在那方塊天地間?

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