對待出現(xiàn)問題的學生，中國老師和外教采用什么不同的方式處理呢？下面就根據(jù)一個老師的親身經(jīng)歷來感受一下：

  事件回放：

　　小明在班級是一個后進生，他學業(yè)水平差，作業(yè)經(jīng)常不能完成，課堂上也經(jīng)常跟不上進度，我每次都耐心等待一下，讓他不要著急，很怕傷害他的自尊心。

　　今天的科學課上，有一題他做對了，前面的一個女生做錯了，他立刻就嘲笑道：“連這么簡單也會做錯!”

　　那名女生很難為情地低下頭。

　　我看到這個情景很驚訝，因為他也是經(jīng)常被老師批評、被同學嘲笑的，應該理解其中的滋味呀，為什么他也會這樣自然地嘲笑別人呢?

　　轉念一想也就明白了，因為他經(jīng)常受到嘲笑，他也就學會了嘲笑，他認為這是正常的事情。

　　我小聲對他說：“每個人都有不會的東西，我們不要嘲笑別人，好嗎?”

　　他笑著點頭，有些不好意思。

　　我的感想：

　　從這件事，我想到我們的老師、家長(微博)的言行一定要非常謹慎，我們希望孩子有什么樣的言談舉止，我們自己就要用這樣的言談舉止去對待他們。

　　當一個家長怒斥孩子不懂禮貌的時候，難道這個家長就是懂禮貌的嗎?他在用行動告訴孩子，你是可以對他人發(fā)脾氣的。

　　我們也發(fā)現(xiàn)經(jīng)常打同學的學生在家里就是經(jīng)常被父母打的，他從父母那里學會解決問題的方式就是暴力。

　　幾年前的一幕經(jīng)常出現(xiàn)在我腦海：那天到一所國際學校聽課，經(jīng)過一間實驗室的時候看到一個班的小朋友站在外面排隊準備進去上課，一名高大的外籍男老師將手指放在唇邊輕聲“噓”著示意大家安靜下來，當他從隊伍前面“噓”到隊伍后面時，前面的孩子們又開始講話了，他只好又“噓”回來，結果后面的孩子又不安靜了，他再“噓”回去。

　　我當時在敬佩外教耐心的時候也覺得他太不了解中國國情了，對中國的孩子有時就要嚴厲一些，于是對那幾個講話的孩子瞪眼低聲呵斥到：“沒看到老師在嗎?還講話!”

　　那幾個孩子立即閉嘴，我心里暗暗得意，中國教師的管教方法就是管用!

　　然而，當我發(fā)現(xiàn)孩子們大聲嘲笑同學、家長呵斥孩子、老師訓斥學生的時候，我覺得我們的行為是一種短視行為，見效快但后患無窮。

　　因為現(xiàn)在的家長和老師就是當初的孩子，我們從我們的老師和家長那里沒有學習到如何耐心地對待孩子們出現(xiàn)的問題，我們只覺得孩子們有問題就要訓斥，訓斥后孩子果然會好幾天，于是我們就認為這種方法是正確的，于是當我們長大后就會這樣去做了，我們從來不思考這樣做是否正確。

　　于是親子矛盾、師生矛盾、同伴矛盾就會層出不窮。

　　而那個外教，也許他的做法見效慢，但他堅持自己不發(fā)脾氣，只采取溫和的提醒方式，這種教育方式從何而來?應該是從他的老師和家長那里來的，他小時候也會是一個調(diào)皮的孩子(很多孩子小時候都會調(diào)皮的，尤其是男孩子)，但他的老師和家長就是用這種方式對待他，而不是簡單的呵斥與恐嚇，于是他習得了這種方式，他成為了一個有素養(yǎng)的成年人，一個溫和的老師，他現(xiàn)在又將這種良好的品質(zhì)傳承下去。

　　想讓孩子用什么方式對待他人，我們就要用這種方式對待他。

　　對待差生，我們更多的應該是包容、鼓勵、提供幫助，讓他擁有這些品質(zhì)，讓他將來成為一個合格的家長，一個友好的同事。

　　記得一位教授曾說過：人才不是培養(yǎng)出來的，是環(huán)境熏陶出來的。

　　愿我們這些成年人成為孩子的環(huán)境。

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