隨著國際教育的異軍突起，國際學(xué)校也隨之火熱了起來。下面我們就來和大家分享一位專家解析的國際學(xué)校擇校的一些問題！

　　如果說小留學(xué)生群體是以井噴式的速度在增長，那么與其相對應(yīng)的是國內(nèi)的國際班或者國際學(xué)校如雨后春筍般的遍地開花。后者給家長們帶來的最直接的好處是擇校變得更加豐富，也推動了公立學(xué)校的進步，但是隨之而來的困擾是過多的選擇，令家長們眼花繚亂，難以甄別：每個學(xué)校都自稱擁有的中外籍教師團隊，每個學(xué)校都自詡自己打造的是東西合璧，每個學(xué)校試圖留給人的印象是自己的畢業(yè)生都是朝著世界名校而奔去。

　　打個不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎喝缃竦膰�際班或者國際學(xué)校，堪比戰(zhàn)國春秋之期的列國，各據(jù)一方，且實力良莠不齊。

　　我有幸又接待了一位來自杭州的家長，她孩子就讀于杭州外國語。這位媽媽那天下午打電話給我，開門見山地分享了自己孩子的背景，不論是標準化考試成績(托�；蛘逽AT)還是在學(xué)校的排名，我都能感受到媽媽內(nèi)心的自豪。根據(jù)這位學(xué)生目前的硬件條件，競爭美國前30甚至前20的大學(xué)應(yīng)該說是有了充足的必要條件。但是你是否會納悶，為什么這么優(yōu)秀的學(xué)生，在一所這么優(yōu)秀的學(xué)校，而且即將在一年之后就要開始申請大學(xué)了，怎么還想轉(zhuǎn)學(xué)?更不可思議的是轉(zhuǎn)學(xué)的對象是一所將于2015年秋季才開學(xué)的新型學(xué)校。且先不說學(xué)校名字，讀者是不是覺得這位媽媽瘋了?當(dāng)然不是。客觀地來講，在眾多我所接觸過的來自天南地北的家長中，這位媽媽是完全可靠的，因為她的問題既具體又有針對性。你仔細想一下，不懂的家長壓根就不會去考慮從杭外這樣一所知名的學(xué)校轉(zhuǎn)到一所還在建設(shè)中的學(xué)校。

　　學(xué)會如何有效咨詢，也并非易事。懂得太少，令人可怕。我代表一所國際學(xué)校參加了北京國際學(xué)校展。在會上，令我印象深刻的一位家長，50來歲的一位媽媽，頭頭是道跟我講將要安排孩子先完成中國的高二，最后一年再轉(zhuǎn)到美國完成高中，考取美國的大學(xué)。多么美好的想法!但又是如此的可怕!也有家長一上來就詢問我的學(xué)校是否有對接的海外大學(xué)。什么?對接的大學(xué)?是中國70年代的工作分配嗎?我真的是無從對答。說有或者沒有，都不能夠很好的幫助這位家長了解最本質(zhì)的東西。我很著急許多家長咨詢的問題都趨于表面。面對張三李四，各自都貼上“國際學(xué)校”或者“國際課程”標簽時，那么到底如何做出最合適的選擇?

　　擇校，打個比方，就如同找對象。每個人都會根據(jù)自身的需求和要求去尋找心中理想的對象：自己家境優(yōu)越，可能不是太在乎對方的家境;自己的身高為1.6m，可能希望男士為1.7m以上，但不能太高;可能自己是浙江人，因此也希望找個南方人。做任何選擇，步永遠是先了解自己的所需。這個道理通俗易懂，那么在擇校的時候，為什么家長們往往會忽略這一點?這其背后最深刻的原因是公立學(xué)校的單一性。眾所周知，一所“好學(xué)校”的評判標準就是升學(xué)率。不管學(xué)生有什么樣的特點或者需求，一個城市里的“”的高中就是上清華北大人數(shù)最多的那所;一個城市里“”的初中就是進入當(dāng)?shù)?ldquo;”高中人數(shù)最多的那所。習(xí)慣了這種單一的評判標準之后，家長們已經(jīng)淡忘了考慮學(xué)校的時候，其實是一種雙向選擇，而且考慮的因素必須是多方面的。

　　既然擇校的步是了解自己，那么我就向讀者拋出個問題：你希望你尋求的這所理想的小學(xué)，初中，或者高中能夠給你的孩子帶來什么?這里例舉幾個：

　　升學(xué)的結(jié)果，孩子的自信，學(xué)習(xí)的快樂，生活獨立性，中英文雙語能力，中國的文化

　　在你準備參加下一個國際學(xué)校展或者是到海外訪問學(xué)校之前，我建議讀者動員全家庭，先做好自己的功課，例舉重要的幾項考慮因素，然后要排個前后順序。

　　在完成步之后，第二步就是了解學(xué)校。觀察一所學(xué)校，我往往會關(guān)注4個方面，但也有輕描淡寫地略過其他5個方面。

　　先說我會輕松略過的幾個方面：

　　1)學(xué)校的辦學(xué)宗旨：口號和理想都是最靚麗的，不需要任何成本，而且大同小異。

　　2)學(xué)校的形象工程：如果學(xué)校拿什么高大上的明星或者政治人物做形象工程的話，快速略過。一所有內(nèi)涵，自信的學(xué)校，會盡量展現(xiàn)自身的特點，而不是依賴名人出來站臺，拍照，包裝做廣告。

　　3)考試狀元：不管是國內(nèi)的考試還是來自海外的A-Level，IB或 AP等等，個案性質(zhì)的高分，只能說明某個學(xué)生的能力，不能代表學(xué)校整體水平，快速略過。

　　4)高大上建筑：我本人其實也喜歡高大上的設(shè)施，但是我更在乎的是學(xué)校是如何利用這些設(shè)施給學(xué)生帶來最大的收獲。

　　5)師生比：這個似乎很多人都在乎，但是從我自己在美國任教的經(jīng)歷來講，一個學(xué)校1：9的師生比，相比較與另外一個學(xué)校1：12的比例，沒有實質(zhì)上的區(qū)別。除非您的孩子在學(xué)習(xí)上有特殊需求，對于絕大數(shù)家庭來講，根本就不用糾結(jié)于這個數(shù)字。

　　再說我會關(guān)注的幾個方面：

　　1)師資：老師永遠是一所學(xué)校的核心。學(xué)校就如同一家具有特殊意義的服務(wù)性公司，雖然客戶是多樣的，但是員工必須是高效的，專業(yè)的，并且有愛心的。那么判斷一所國際學(xué)校的師資，特別是外籍老師，最直接了當(dāng)?shù)霓k法是他們的待遇。人往高處走，那么在國際學(xué)校工作的老師也是如此，待遇是一個比較容易對比的因素。試想一下，一個學(xué)校給的待遇高，最起碼他們可選擇的老師也會多。如需進一步了解，你可以對比一下兩家學(xué)校的老師招聘崗位的要求，而且這些崗位須知都是公開的信息，網(wǎng)站上就能搜索的到。

　　2)學(xué)生：除了老師，學(xué)生的質(zhì)量就是最重要的。任何一個學(xué)校都有能力和能力一般的學(xué)生，但是兩個極端的學(xué)生都不能代表學(xué)生的整體質(zhì)量。家長要考察的是中間的群體。一個比較直接的考察方式就是錄取率和錄取門檻。錄取率低，那么就說明了學(xué)�？蛇x擇的學(xué)生多，但是太低了，你也要小心，因為你要考慮到自己的孩子是否能夠在這種競爭極其激烈的學(xué)校里生存以及出人頭地。我在指導(dǎo)學(xué)生申請美國高中的時候，其中一個原則就是學(xué)生不能給任何一所學(xué)校當(dāng)墊底。

　　3)家長：為什么美國私立中學(xué)入學(xué)面試還包括對家長的考察?其中一大原因就是學(xué)校要尋找理念匹配的家庭。人以群分，物以類聚，就是這個道理。那么當(dāng)你去了解學(xué)校的時候，不妨從側(cè)面多了解該學(xué)校的家長有什么樣的特點和共性，是不是你認同的群體?

　　4)課程：課程是所有因素中排在最后的。一個成熟的課程體系，都是有自己完善的理念和要求。在中國，不管是A-Level，還是IB，真正能夠達到課程的最高標準，做到原汁原味，是在極少數(shù)。大部分學(xué)校做不到的主要原因是師資和生源的問題。當(dāng)然課程之間確實存在差異的�，F(xiàn)在IB很熱，但我們要清楚地認識到IB的難度系數(shù)也是最高的，特別是IB的高中文憑，并非適合所有人。

　　在我們還在慢慢熟悉一些剛剛誕生不久的學(xué)校的時候，新的一批又即將亮相登臺。我相信將來還會有更多的學(xué)校在中國的廣闊的大地上拔地而起。這終究對于家庭來講是一件好事，對于中國教育的進步也注入了一股無法忽視的力量。而我們能做的，也應(yīng)該要做的，就是學(xué)會看本質(zhì)，學(xué)會問問題。

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