1月24日，清華大學(xué)附屬中學(xué)王殿軍校長(zhǎng)在清華附中報(bào)告廳和數(shù)百名家長(zhǎng)分享了他心中的“國(guó)際教育發(fā)展構(gòu)想”，并在講座中介紹了清華附中在國(guó)際教育領(lǐng)域所做出的各種探索和嘗試。正如他所說(shuō)：每個(gè)校長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)校，都一直在用自己的智慧去平衡我們現(xiàn)在的教育，讓學(xué)生既能應(yīng)付考試，又能應(yīng)付未來(lái)升學(xué)，同時(shí)還能夠保證孩子盡可能全面、綜合的發(fā)展，給他的一生成長(zhǎng)打下一個(gè)寬厚的基礎(chǔ)。以下為王校長(zhǎng)講座精彩發(fā)言：

　　中國(guó)教育到底哪兒讓人不滿意?

　　越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注國(guó)際學(xué)校，這代表著大家對(duì)中國(guó)教育的不滿意。很好理解，因?yàn)闆]人會(huì)放棄追求一個(gè)最滿意的東西。

　　談一個(gè)在中國(guó)教育上，大家都忽視的問題：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太過高度統(tǒng)一。試想一下，但凡同一年9月1號(hào)之前出生的孩子，都會(huì)使用同樣的教材，老師用同樣的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。這樣的高度統(tǒng)一，在全世界都是罕見的，因?yàn)檫@樣的教育完全忽視了人與人之間的個(gè)體差異。孩子是有不同的學(xué)習(xí)能力、接受能力和理解能力的，并且對(duì)不同科目興趣熱情也會(huì)有不同。這樣的情況下，為什么一定要學(xué)一樣的東西，用一樣的進(jìn)度?只是因?yàn)樵谏龑W(xué)通道上我們的選拔是統(tǒng)一的，所以導(dǎo)致我們學(xué)生的學(xué)習(xí)也必須是統(tǒng)一的。這是因果關(guān)系，因?yàn)槲覀兊脑u(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致了我們的教育只能趨向應(yīng)試化。

　　高度統(tǒng)一化和應(yīng)試化教育就注定了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上“吃不飽”和“消化不了”的情況并存，中國(guó)的教育評(píng)價(jià)模式就是“唯分?jǐn)?shù)論”，不考察學(xué)生其他素質(zhì)，不重視學(xué)生的興趣發(fā)展，大家對(duì)這樣的教育自然就不滿意了。即將推出的教育綜合改革，也正在為改變這種現(xiàn)狀而努力。

　　最簡(jiǎn)捷的教育：一個(gè)平臺(tái)+一個(gè)機(jī)會(huì)

　　那么，教育到底應(yīng)該是什么樣的呢?

　　我1982年1月開始在大學(xué)教書，到今天從事教育工作已經(jīng)30多年了，而在清華附中擔(dān)任校長(zhǎng)已10年。我知道教育的意義是非常大的，但教育最重要的意義并非徹底改變?nèi)�，而是搭建一個(gè)健康，適合孩子成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓他們自由健康地成長(zhǎng)。

　　教育需要給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)。世界上不會(huì)找到兩個(gè)一模一樣的孩子，即使是一對(duì)雙胞胎，他們也不會(huì)一樣。所以理論上說(shuō)，教育就應(yīng)該為每一個(gè)不同的孩子提供不同的教育，為他創(chuàng)造更多發(fā)展自我潛力的機(jī)會(huì)，這就是所謂的因材施教。

　　教育應(yīng)使人自主發(fā)展，我們教會(huì)孩子的不是技能，不是知識(shí)，而是做人準(zhǔn)則：如何和人相處，如何對(duì)待生命，如何對(duì)待生活，這樣一種態(tài)度，一種思維模式。

　　在清華附中，我們努力創(chuàng)造一種特別寬松，特別包容，特別和諧的平臺(tái)，讓孩子們能夠自由快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng);我們給學(xué)生一個(gè)好的風(fēng)氣，讓每一個(gè)孩子都能陽(yáng)光、積極、端正地長(zhǎng)大。

　　國(guó)際學(xué)校：中國(guó)家長(zhǎng)的又一個(gè)選擇

　　作為學(xué)校，我們其實(shí)更希望教育本質(zhì)能有改變，比如說(shuō)選拔學(xué)生的方式、評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，如果哪天能像國(guó)際慣例一樣綜合考評(píng)學(xué)生的話，家長(zhǎng)在選擇教育方式的時(shí)候就不會(huì)有想逃離的想法。

　　越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)考慮讓孩子出國(guó)留學(xué)，留學(xué)趨勢(shì)越來(lái)越低齡化。但是也有越來(lái)越多的數(shù)據(jù)告訴我們，留學(xué)生也有“水土不服”的情況。理由很簡(jiǎn)單：中國(guó)的教育今天已經(jīng)走到考什么學(xué)什么，學(xué)生高分走出去，卻走不長(zhǎng)，因?yàn)樗�脫離了全面發(fā)展，知識(shí)不系統(tǒng)、思維不全面，其他方面積累也不夠。為了解決家長(zhǎng)對(duì)教育越來(lái)越高的需求，國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校能夠普遍被家長(zhǎng)接受。

　　中國(guó)現(xiàn)有的的國(guó)際教育是什么樣的?一般按照辦學(xué)類型和課程類型進(jìn)行分類。按辦學(xué)類型來(lái)分，第一種是國(guó)際班，它是規(guī)模最小的，是為滿足一些綜合素質(zhì)較高的學(xué)生在高中階段準(zhǔn)備出國(guó)的需求而組成的班級(jí)形式。

　　第二個(gè)類型是國(guó)際部，也就是公立學(xué)�；蚴撬搅�學(xué)校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，由一個(gè)中國(guó)學(xué)校和一個(gè)外國(guó)學(xué)校簽訂合作協(xié)議。必須注意的是，國(guó)際部只有高中學(xué)生，沒有初中也沒有小學(xué)，義務(wù)教育階段不能設(shè)國(guó)際部，義務(wù)教育階段是中國(guó)學(xué)生要按照義務(wù)教育法必須完成的教育階段。

　　第三種是現(xiàn)在比較流行的民辦的國(guó)際學(xué)校。

　　第四種是純外籍人員子女學(xué)校，他們較第三種國(guó)際學(xué)校來(lái)說(shuō)，更純粹。

　　還有就是按課程類型來(lái)分，因?yàn)檎n程太多了，比如IB、A-level、AP……

　　以一個(gè)特別流行的AP課程體系為例，AP到底是什么課程體系?它和A-level和IB都不一樣，AP實(shí)際是不應(yīng)該算課程體系，它只是若干門課程，它是美國(guó)高中高年級(jí)選修課里頭的若干門高端選修課，是美國(guó)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生被推薦學(xué)習(xí)的課程。

　　那么，如果某個(gè)國(guó)際學(xué)校用的是AP課程，家長(zhǎng)應(yīng)該要了解的是學(xué)校其他的年級(jí)上的是什么課。作為一個(gè)國(guó)際教育，如果高端用的是美國(guó)AP，好前面也偏向于美國(guó)常規(guī)體系，負(fù)責(zé)任的學(xué)校應(yīng)該完成從一年級(jí)到12年級(jí)課程的完整設(shè)計(jì)，而并非隨意拼積木。

　　清華附中：認(rèn)認(rèn)真真地辦好每一所國(guó)際學(xué)校

　　清華附中對(duì)教育到底做過一些什么樣的探索?

　　中美兩國(guó)在前幾年簽署了一個(gè)叫做十萬(wàn)強(qiáng)計(jì)劃的項(xiàng)目。十年兩國(guó)政府共同努力，希望能夠達(dá)到十萬(wàn)名美國(guó)學(xué)生來(lái)華留學(xué)的目的。兩國(guó)專門設(shè)立基金推動(dòng)這個(gè)工作，而清華附中就有參與到這個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)當(dāng)中。

　　因?yàn)橹袊?guó)升學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)確實(shí)有一些不是太好的現(xiàn)象，導(dǎo)致在國(guó)際上受到非議，所以我們決定建立自己的升學(xué)指導(dǎo)體系，聯(lián)手國(guó)內(nèi)其他高中，共同成立誠(chéng)信聯(lián)盟，為學(xué)生升學(xué)提供真實(shí)的成績(jī)單，真實(shí)的推薦信，去推薦我們孩子給國(guó)外的學(xué)校，讓國(guó)內(nèi)各高中有一個(gè)共同遵守的誠(chéng)信條約。

　　清華附中本部國(guó)際部08年得到批準(zhǔn)，09年開學(xué)，現(xiàn)在招入了第七屆學(xué)生。

　　清華附中國(guó)際學(xué)校奧森校區(qū)2015年剛剛招生，現(xiàn)在正在運(yùn)行當(dāng)中。

　　2016年，清華附中凱文國(guó)際學(xué)校即將開學(xué)。

　　2017年清華附中凱文國(guó)際學(xué)校另外一個(gè)校區(qū)在朝陽(yáng)金盞也將開始招生。而這些國(guó)際學(xué)校都是由清華附中自己管理，具有國(guó)際品質(zhì)，名校管理的特色。

　　除此之外我們也可能會(huì)在天津、上海、青島、海南、深圳等地選擇一些地區(qū)，建立國(guó)際校區(qū)。每一個(gè)國(guó)際學(xué)�；驀�(guó)際部面對(duì)的孩子不一樣，背景不一樣，在課程設(shè)置上也會(huì)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，做出略微的改變，但是主體思路是貫穿一致的。清華附中歷來(lái)給自己設(shè)定了三大責(zé)任：高質(zhì)量高水平的人才培養(yǎng)，教育改革的創(chuàng)新引導(dǎo)，以及承擔(dān)學(xué)校社會(huì)責(zé)任。

　　國(guó)際教育需要投入更多精力，需要更正確的理念和價(jià)值觀，需要認(rèn)真對(duì)待它的課程，因?yàn)楹⒆右坏┻x擇走了國(guó)際教育以后，意味著要放棄一些東西，你必須保證他選擇放棄是沒有錯(cuò)的。教育不能重來(lái)，我覺得我要用自己的努力，去認(rèn)認(rèn)真真地辦好每一所國(guó)際教育，讓每一個(gè)孩子都認(rèn)為自己做了一個(gè)正確的選擇。

　　同時(shí)還希望在更深入了解國(guó)際教育后，能用這些理念和內(nèi)涵推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)教育的變革，使中國(guó)孩子也能夠享受到國(guó)際品質(zhì)的教育。教育就是要通過實(shí)踐才能進(jìn)步，如果停留在思考上，書本上，概念上，肯定是行不通的。

　　清華附中國(guó)際教育實(shí)踐和課程理念

　　清華附中的所有國(guó)際學(xué)校由清華附中自己管理，國(guó)際品質(zhì)，名校管理。

　　在清華附中的國(guó)際教育理念中，它絕不會(huì)被辦成一個(gè)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是做成常規(guī)教育體系，依托某一個(gè)國(guó)家給自己最精英或者是大多數(shù)學(xué)生所采用的教育體系，經(jīng)過多年的的實(shí)踐證明是有效可靠的教育體系。

　　總的來(lái)講就是并非簡(jiǎn)單的IB，AP，A-level……那些字母代表高中最后兩年，甚至只有高中最后兩年的一部分課程。那10年怎么辦，整個(gè)完整課程體系對(duì)于國(guó)際學(xué)�；驀�(guó)際部是必不可少的。

　　清華附中做教育一貫以嚴(yán)謹(jǐn)著稱。所以我們?cè)谡n程結(jié)構(gòu)，功能課，人文與社會(huì)，外教核心課程，俱樂部，拓展類課程方面都是比較專業(yè)的。

　　未來(lái)將成立6個(gè)研究院，在我們這兒，國(guó)際部孩子們的中文水平不會(huì)比我們本部差，中文英文都應(yīng)該是母語(yǔ)，而且因?yàn)闆]有應(yīng)試教育的壓力，國(guó)際學(xué)校將會(huì)更重視國(guó)學(xué)修養(yǎng)。

　　科學(xué)方面，我們?nèi)诤狭宋锢�，化學(xué)，生物，注重學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，解決問題的能力。

　　另外會(huì)設(shè)置拓展性課程，豐富的學(xué)生活動(dòng);國(guó)際部和本部學(xué)生將會(huì)有很深入的交流：師資，課程，教學(xué)，包括學(xué)生……清華附中是一個(gè)大家庭，未來(lái)清華附中的國(guó)際部、各個(gè)國(guó)際學(xué)校也是一個(gè)大家庭，他們彼此之間互通有無(wú)，分享理念。

　　王校長(zhǎng)建議家長(zhǎng)說(shuō)，在選擇教育的時(shí)候，不要僅僅看成績(jī)，而應(yīng)該關(guān)注孩子除了應(yīng)付這些考試之外，還做了一些什么表面看來(lái)與考試無(wú)關(guān)、但是卻能真正幫助孩子成長(zhǎng)的事兒，這樣的學(xué)校才是你們值得信賴的學(xué)校，這樣的教育才是值得你們選擇的教育。