中國孩子的數學為啥這么厲害?

　　美國老師專門組隊來杭學習“中國式教學”

　　中國學生的數學、科學成績在國際上一直極受推崇，連續(xù)問鼎PISA測試，引來各國教育者對“中國式課堂”的好奇。

　　本周一，來自美國印第安納州的12人教師訪問團來到杭州拱墅區(qū)，進行為期一周的研修。印第安納州是美國數學教育最強的地區(qū)之一，一直以來非常重視基礎教育。教師團的老師們分成三個學習小組，分別進駐賣魚橋小學、拱宸橋小學和省教科院附小，深入數學、科學課堂。

　　昨天，進入最讓人期待與好奇的環(huán)節(jié)——美國老師和中國老師上同一主題的課，到底有什么不一樣?

　　中美“友誼賽”，各有千秋

　　昨天上午，賣魚橋小學的老師和印第安納州訪問團的老師來了場友誼賽。

　　這節(jié)課，賣小的樊老師帶著一(9)班的孩子們“認識圖形”。課剛開始，樊老師讓孩子們分成 兩人小組，給事先放在桌上框子里的東西分類，諸如魔方、牙膏 盒、乒乓球等等。樊老師一聲令下：“請大家把形狀相同的物品放在一起!”孩子們很快搞定舉起了手。一個男生總結說：“我們分成了四類：長方體、正方體、圓 柱體、球體。”

　　樊老師又笑瞇瞇地問：“那現在，我們再來摸一摸，滾一滾，推一推，看看誰比較淘氣?誰比較乖?”話音剛落，教室里就熱鬧起來了。“球最淘氣了，會滾來滾去!”“圓柱體也淘氣的，但是只有倒下來才會滾!”……孩子們興奮又充滿著童趣的回答一個個冒出來。

　　接下來，在樊老師的引導下，孩子們又研究起了他們覺得“不會滾來滾去”而“比較 乖”的正方體和長方體。先讓孩子們觀察、發(fā)言，來說說這兩種立體圖形各自的特點，再用神奇的PPT讓每個面“走”出來看看，再總結兩者各自的特點。35分 鐘的數學課非常緊湊，一環(huán)緊扣一環(huán)，老師給了孩子們很多先摸索發(fā)言的機會，再進行總結。整堂課有趣生動，氛圍非常好，課堂紀律很好。美國老師的課堂陣勢很 大，除了三個老師齊上陣，還有兩個英語老師充當翻譯助教。

　　一(4)班的孩子們剛在桌前坐定，三個美國老師就示意孩子們坐到教室前面的地板 上，這個據說是美國小學課堂的慣用模式。孩子們一時不適應，愣了好一會兒 后才興奮地把辛西婭老師圍成一個圈，眼巴巴地盯著她手里的那個橙色袋子。因為辛西婭老師說：“這是個神秘的袋子哦，猜猜里面有什么?”

　　“蛋糕!”“紙片!”“玩具!”……

　　在一次次的“欲說還休”后，謎底揭曉——辛西婭拿出四個不同形狀的立體圖形給孩子們看——正方體、三棱柱、三棱錐、四棱錐。“接下來，你們挑一個圖形做吧，用糖塊和牙簽!”另一位勞拉老師，這時拎著一個藤編籃子出來了，每個小朋友都分到了幾個糖塊、一些牙簽。

　　糖塊!孩子們眼睛都發(fā)光了。很快，他們就被糖塊牙簽做積木這個“游戲”吸引了。三 個老師則在教室里“巡邏”，給每個兩人組進行指導。“漫長”的十來分鐘過去，到了展示環(huán)節(jié)。做了不同立體圖形的小朋友分組上臺，一起數數這些立體圖形有幾 個面，幾個頂點，幾條棱。最后，老師總結。

　　記者發(fā)現，這堂課有五十多分鐘，比我們平常的數學課長多了，其中，孩子們動手做圖形用了十多分鐘。不過，這個環(huán)節(jié)很新鮮，很有趣。

　　“中國老師好厲害”

　　課后，美國老師們大大贊揚了“中國式課堂”。在團長斯科特默博士看來，中國學生的數學很棒，基礎很扎實，而且“數感”很好，在知識點上又能夠深度挖掘，她覺得，這和學生們在小學階段就打下很好的數學基礎有很大關系。

　　在中國學習三天，美國老師特別羨慕中國老師的“教研活動”，一個學科的老師一周有 一個下午的專門時間，可以在一起探討、磨課，提高業(yè)務。這在美國，是沒 有的，這四位老師在印第安納州幾個不同的小學任職，他們都是“全科教師”，包班教學，要教語文數學體育音樂等所有學科，“完全沒有時間，每個學科挖得都不 深，對我們來說是個很大的劣勢，我們也想改進。”

　　“中國老師好厲害，一節(jié)課35分鐘那么短，能容納那么大的教學內容。而且前期準備非常充分，效率很高，沒有浪費一點時間!” 斯科特默博士說，在美國，一節(jié)數學課一上就要一個小時到一個半小時，“我想我們要學會控制時間，節(jié)奏要快一點!”

　　美國老師也很羨慕中國老師有一套教材，希望這次回去能把中國的教材帶回去。“在美國，我們沒有專門的教材，只有一個課標，這個年級要到什么目標，但是你怎么達到這個目標，全部要靠自己來想，自己找教材和材料。”

　　在為中國課堂點贊之余，斯科特默博士也提到，有中國老師問她，怎么讓學生更有創(chuàng)造 力?“這是個很大的問題。”她笑，但她舉了個例子，在美國的課堂，會給 學生很多時間去探索，讓他們自己思考，在混亂中挑選出重要信息，一堂課幾十分鐘，她覺得太短了，孩子玩樂的時間太少，培養(yǎng)創(chuàng)造力很重要的一點就是在玩中培 養(yǎng)的。

　　在賣魚橋小學的書記魏巍看來，中美老師的課堂，其實已經是相互交流、學習后的一個呈現，中國老師的課堂有了“美國風”，而美國老師的課堂也有了“中國風”。