起初我們想收也是有測試、面試，想收一些好學(xué)生，比如多少分以下我們不能要的，中考或者平時學(xué)習(xí)不好的，我們不能要，后來一想私立學(xué)校的定位，為什么有公立校，有私立校，私立學(xué)校有人說它是公立學(xué)校最好的補充。

　　也有人說私立學(xué)校是公立學(xué)校一般不愿意要的孩子，到私立學(xué)校。其實我覺得應(yīng)該冷靜地分析，首先私立學(xué)校絕不是僅僅是公立學(xué)校的補充，他在這種體制下，會更靈活。更重要的是私立學(xué)校更加科學(xué)地詮釋了教育的公平，你想有些孩子初中的時候，青春期發(fā)育，他沒有認識到學(xué)習(xí)重要性的時候，他玩呀鬧呀，其實很聰明的孩子。等到他初三中考稍微明白過來學(xué)習(xí)重要性的時候，已經(jīng)晚了，沒機會了，在國內(nèi)上不了好高中，上不了高中，更談不上上大學(xué)了。這個時候，有沒有一些這樣的學(xué)校給他提供你可以繼續(xù)選擇學(xué)習(xí)更多的知識、深造，我們可以來完成。這樣對他而言是一種公平，他和其他同齡人一樣，都可以讀到高等教育。

　　從這一點私立學(xué)校本身而言，是詮釋了教育的公平。因此我們在設(shè)立門檻的時候，后來不是說不要門檻，我們關(guān)注這孩子更綜合的培養(yǎng)，就是引進了外國評價體系，你比如說不僅僅唯分數(shù)論，體育有沒有特長，心理是否健康，從品德，從各方面對他進行綜合的排分。