當(dāng)預(yù)科在留學(xué)市場(chǎng)越來越熱的時(shí)候，也有一部分學(xué)生在國(guó)外讀了兩三年預(yù)科還是不能畢業(yè)。都說留學(xué)是帶有前瞻性的一項(xiàng)教育投資，那么在這場(chǎng)投資中，為什么有人成功有人失�。磕玫戒浫⊥ㄖ獣�、取得簽證就算成功了嗎？如何適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活成了預(yù)科留學(xué)生遇到的最大難題。

　　■國(guó)外專家看中國(guó)留學(xué)生

　　世界著名預(yù)科教育的權(quán)威機(jī)構(gòu)之一、英國(guó)北方大學(xué)聯(lián)合會(huì)行政主席提姆·克里克先生接受采訪時(shí)建議，對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，直接獲得大學(xué)的錄取十分困難，主要是鑒于中國(guó)高中學(xué)生的實(shí)際情況，直接進(jìn)入英國(guó)大學(xué)將無法適應(yīng)。尤其是學(xué)生的學(xué)術(shù)英語運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)技能及學(xué)習(xí)方式。英國(guó)大學(xué)所教授的專業(yè)課程內(nèi)容與中國(guó)學(xué)生在中國(guó)高中所學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深度、廣度上均有相當(dāng)大的差異，預(yù)科將教授如“商務(wù)與經(jīng)濟(jì)”、“應(yīng)用數(shù)學(xué)”等多門專業(yè)課程，而英國(guó)本土學(xué)生不需要修讀此類課程。

　　英國(guó)北方大學(xué)聯(lián)合會(huì)駐中國(guó)首席代表周涌先生分析，“我們的學(xué)生從小接受的是中國(guó)的文化教育，學(xué)生注重課本知識(shí)學(xué)習(xí)，注重死記硬背，而西方教育培養(yǎng)的學(xué)生更注重自我表達(dá)，注重交流技巧和創(chuàng)新思維。曾經(jīng)有中學(xué)生因?yàn)橛⒄Z和專業(yè)課程都很優(yōu)秀通過預(yù)科順利地拿到大學(xué)錄取通知書，但誰也沒想到成績(jī)這么優(yōu)秀的學(xué)生在國(guó)外不能學(xué)習(xí)和生活，原因是不適應(yīng)國(guó)外的教學(xué)方式，不具備獨(dú)立生活的能力。”

　　周涌說，中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外有幾種現(xiàn)象值得教育界關(guān)注�，F(xiàn)象一，不積極參與課堂發(fā)言；現(xiàn)象二，老師上課不帶教科書，列了十多本參考書讓學(xué)生課后到圖書館借閱；現(xiàn)象三，新學(xué)期剛開課就要寫論文，還沒講課老師就布置作業(yè)。如何完成論文，怎么在圖書館中博采眾家之長(zhǎng)，成了中國(guó)學(xué)生的難題�，F(xiàn)象四，老師提問題，學(xué)生找答案。

　　■預(yù)科留學(xué)不再照搬西方模式

　　不少學(xué)生到國(guó)外以后非常不適應(yīng)，一切都必須靠自己。從尋找合適的住房，到買菜、做飯、洗衣服，對(duì)這些年齡較小的留學(xué)生來說是一種新的考驗(yàn)。他們經(jīng)常因?yàn)楝嵥榈氖虑榻乖瓴话�，遇到問題沒有主見，找不到合適的解決辦法，常常自認(rèn)倒霉。所有這些，都與這些學(xué)生不會(huì)保護(hù)自己、獨(dú)立能力不強(qiáng)和缺乏交際能力有關(guān)。如果在國(guó)內(nèi)先讀了一年預(yù)科，這種不適應(yīng)的現(xiàn)象就會(huì)避免。預(yù)科不但是到海外讀大學(xué)的橋梁，其實(shí)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)來講，還可以解決他們最擔(dān)心的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)的問題。在預(yù)科里學(xué)到的不只是知識(shí)，能力培養(yǎng)也開始走進(jìn)預(yù)科課堂中來。

　　預(yù)科從最初熱衷于“原汁原味”地全盤引進(jìn)西方模式，到現(xiàn)在的符合中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)的量身定做，國(guó)內(nèi)的預(yù)科變得成熟了。周涌介紹，“經(jīng)過4年的預(yù)科項(xiàng)目運(yùn)作，英國(guó)北方大學(xué)聯(lián)合會(huì)的預(yù)科項(xiàng)目新增設(shè)了一個(gè)非常嚴(yán)肅的課程———《青少年的七個(gè)好習(xí)慣》。它將教會(huì)學(xué)生如何掌握自己的命運(yùn)，如何保持主動(dòng)積極，如何理解別人等。”在他看來優(yōu)秀的預(yù)科不應(yīng)是簡(jiǎn)單地引入一些語言或國(guó)外的一些教材，而應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷研究、改良教學(xué)內(nèi)容。