2012下半年北京成人三級(jí)考試真題詳細(xì)解析
來(lái)源:育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間:2012-11-06
四、核心詞匯
1. fluency 流利,流暢 2. sound 聽(tīng)起來(lái) 3. obvious 明顯的,顯而易見(jiàn)的 4. demonstrate 證明,論證;展示5. critical 關(guān)鍵的 6. tongue 語(yǔ)言 7. instruction 教導(dǎo) 8. significantly 明顯地 9. comprehension 理解 10. confusing 使人困惑的 11. inference 推理,推斷 12. identity 身份
五、全文翻譯
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的時(shí)候,理解我們所聽(tīng)到的內(nèi)容是走向熟練的第一步。這是顯而易見(jiàn)的,但是直到最近,我們對(duì)于聽(tīng)力是如何起作用的還知之甚少。新的研究表明,有效的聽(tīng)力不僅包括聽(tīng)飄過(guò)我們耳朵的單詞,而且,還包括一個(gè)接收信息和獲得意義的積極的過(guò)程。這種專注聽(tīng)力是一種技能,與在學(xué);蚬ぷ髦袑W(xué)習(xí)一系列的課程一樣,這種技能對(duì)于學(xué)習(xí)弄懂一門外語(yǔ)也很關(guān)鍵。
(78)對(duì)于熟練的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的研究已經(jīng)證實(shí)了一些可以獲得高效理解的專門的聽(tīng)力策略。例如:去年,渥太華大學(xué)的研究者拉里?萬(wàn)德格里夫特發(fā)表了一項(xiàng)以106名正在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言法語(yǔ)的本科生為受試對(duì)象的研究。對(duì)一半的學(xué)生采取傳統(tǒng)方式教學(xué),聽(tīng)力并練習(xí)大聲讀出來(lái)的課文。對(duì)另一半學(xué)生教授同樣的初級(jí)聽(tīng)力技能,并且是同一位老師,給予他們?cè)趺慈ヂ?tīng)的詳細(xì)的指導(dǎo)。結(jié)果顯示,在一項(xiàng)理解測(cè)試中,第二組“很明顯地勝過(guò)”了第一組學(xué)生。
那么這些聽(tīng)力策略是什么呢?技巧嫻熟的學(xué)習(xí)者進(jìn)入聽(tīng)力課堂的時(shí)候,會(huì)帶著一種他們想要得到什么的感覺(jué)。他們?yōu)樽约旱穆?tīng)力做好了目標(biāo),然后他們會(huì)預(yù)測(cè)下說(shuō)話者將要說(shuō)什么。在對(duì)話開始之前,他們?cè)谛闹袕?fù)習(xí)下關(guān)于所聽(tīng)話題的已知信息,接著行成一個(gè)“期待著”重要和相關(guān)內(nèi)容的意向。一旦這些學(xué)習(xí)者開始聽(tīng)音,他們把精力集中在他們所關(guān)注的地方;如果他們走神了,他們就把注意力集中到正在說(shuō)的內(nèi)容。他們不允許自己放過(guò)那些不清楚或是不熟悉的細(xì)節(jié)。相反,他們?cè)诓焕斫獾牡胤阶鱿聵?biāo)記,查對(duì)這些東西到底是什么意思,查對(duì)時(shí)會(huì)建立在其他已經(jīng)明白的線索上:他們以往關(guān)于這個(gè)話題的知識(shí),對(duì)話的語(yǔ)境,說(shuō)話者的身份,等等。
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