四、分論點(diǎn)，深著談

    立論求“深”，是申論文章立意深刻的具體表現(xiàn)。“分論點(diǎn)，深著談”，即對(duì)分論點(diǎn)論述深刻提出的要求。一般來(lái)看，我們可以通過(guò)這樣三種方式來(lái)確保分論點(diǎn)論述深刻。

    （一）控制分論點(diǎn)數(shù)量

    申論文章寫作的字?jǐn)?shù)一般要求在1000字左右，這么短的篇幅，除去開頭和結(jié)尾，留給論證分論點(diǎn)的字?jǐn)?shù)已經(jīng)很少，如果分論點(diǎn)超出4個(gè)，那么每個(gè)分論點(diǎn)想要做到論述深刻，無(wú)疑是天方夜譚。一般情況下，申論文章的分論點(diǎn)數(shù)量應(yīng)保持在2到4個(gè)，這樣才能基本保證每一個(gè)分論點(diǎn)有相對(duì)足夠的論證篇幅，這是論證深刻的必要前提。

    （二）點(diǎn)出深層次問(wèn)題

    考生在提出分論點(diǎn)時(shí)，一定要多想一層，問(wèn)問(wèn)自己是否已經(jīng)觸及到了問(wèn)題的本質(zhì)、點(diǎn)出了深層次含義。

    （三）具體、充分論述分論點(diǎn)

    在考生所寫的申論文章中，假大空式的文章出現(xiàn)率極高。分論點(diǎn)論述不足、籠統(tǒng)是造成這一問(wèn)題的重要原因。

    1.原因+具體要求

    「示例一」2011年國(guó)考市級(jí)申論第四題參考例文節(jié)選

    要加大城鄉(xiāng)教育溝通，深入推進(jìn)教育文化城鄉(xiāng)一體化。文化“失根”問(wèn)題的一個(gè)重要原因就是城市文化和農(nóng)村文化各成體系，才導(dǎo)致他們陷入“農(nóng)村回不去、城市融不進(jìn)”的尷尬境地。要加大城鄉(xiāng)之間的學(xué)校、教師、學(xué)生之間的溝通，拓展溝通多層次模式，形成溝通長(zhǎng)效機(jī)制，增進(jìn)鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村生活之間、鄉(xiāng)村教育與城市教育、鄉(xiāng)村教育與城市生活之間的有機(jī)聯(lián)系，使鄉(xiāng)村受教育群體能夠享受到協(xié)調(diào)的教育文化。

    「分析」

    該分論點(diǎn)的論述邏輯為：宏觀對(duì)策+原因分析+詳細(xì)做法。

    這段文章的分論點(diǎn)是：要加大城鄉(xiāng)教育溝通，深入推進(jìn)教育文化城鄉(xiāng)一體化。其中文章分析了“文化‘失根’問(wèn)題”的一個(gè)原因，即“城市文化和農(nóng)村文化各成體系”，其實(shí)，這一原因是參考材料表述后得出的。材料原文如下：

    “B市的公辦學(xué)校，用的都是B市地方實(shí)驗(yàn)教材。將來(lái)考大學(xué)，因?yàn)闆]有戶口，孩子還得回去考，怎么辦？”從山西來(lái)B市打工的張某愁苦地問(wèn)�？紤]到這個(gè)因素許多家長(zhǎng)不得不把孩子送到使用全國(guó)統(tǒng)編教材的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校。

    材料反映了城鄉(xiāng)教育體系不統(tǒng)一，各成體系，作者發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，并將其融入到了文章的寫作中，作為論述分論點(diǎn)的內(nèi)容，使論述更具體、詳細(xì)。

    2.詳細(xì)的“理由”闡述

    「示例二」2011年國(guó)家省級(jí)第四題參考例文節(jié)選

    弘揚(yáng)黃河精神，需要我們秉承先賢之志，奮發(fā)有為。“黃河平、天下寧”，黃河安危，事關(guān)治國(guó)興邦。自古至今，許多先賢之志就以根治黃河為己任，在極為艱難的條件下，嘔心瀝血，多年奔走在大河上下。如大禹治水，身執(zhí)耒插，以為民先，終于平息水患；清代河道總督朱之錫，30余歲履任，40余歲卒于任上。十年之間，馳驅(qū)大河上下，不辭勞瘁，筑堤疏渠，積勞成疾，但仍抱病不息，死時(shí)家無(wú)余財(cái)，只有祖?zhèn)鞯膸组g老屋。歷代先賢之志不懼勞苦，治河過(guò)程中培育出來(lái)的黃河精神，激烈著我們?cè)陂_展現(xiàn)代化建設(shè)、奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利時(shí)，也要傳承和弘揚(yáng)這種自強(qiáng)不息、百折不撓、艱苦奮斗、敢于抗?fàn)幍拇簏S河精神，拼搏進(jìn)取，奮發(fā)有為，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)努力奮斗。

    「分析」

    這一段的分論點(diǎn)為：弘揚(yáng)黃河精神，需要我們秉承先賢之志，奮發(fā)有為。文章論述提出這一分論點(diǎn)的理由之一為“自古至今，許多先賢之志就以根治黃河為己任，在極為艱難的條件下，嘔心瀝血，多年奔走在大河上下”，為使這一理由更加具有說(shuō)服力，文章緊接著舉出實(shí)例加以支撐，“如大禹治水，身執(zhí)耒插，以為民先，終于平息水患；清代河道總督朱之錫，30余歲履任，40余歲卒于任上。十年之間，馳驅(qū)大河上下，不辭勞瘁，筑堤疏渠，積勞成疾，但仍抱病不息，死時(shí)家無(wú)余財(cái)，只有祖?zhèn)鞯膸组g老屋”，這樣論證就“有理有據(jù)”，令人信服。在論述理由后適當(dāng)舉例，舉的例子可以是歷史案例、現(xiàn)實(shí)案例，也可以是中央政府提出的方針政策，還可以是被普遍認(rèn)可的客觀規(guī)律�？傊�，這樣會(huì)使分論點(diǎn)論述得更為充分。

    （四）積累素材，豐富分論點(diǎn)

    “豐富”在申論文章中的含義，就是考生依靠自身的知識(shí)積累，令文章的分論點(diǎn)論述錦上添花。能發(fā)人之未發(fā)，也是分論點(diǎn)深刻的重要體現(xiàn)。

    考生在平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意積累的材料有：一是中央領(lǐng)導(dǎo)人針對(duì)某一問(wèn)題提出的重要指示或講話；二是有代表性的真實(shí)案例。

    相信按照以上四點(diǎn)要求進(jìn)行練習(xí)，考生的寫作能力會(huì)逐步提高，最后預(yù)�？忌鷤淇柬樌�，馬到成功！