網(wǎng)校為了廣大學員能夠順利通過2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關知識，希望可以幫助廣大學員有效的復習。

　　第三章　兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律

　　1、遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用

　�。�1）、遺傳是兒童心理發(fā)展的生物前提，自然條件，沒有這個條件是不行的，但它不能預定或決定兒童心理的發(fā)展，它是一個必要條件，但不是決定條件。

　　（2）、兒童的心理發(fā)展是由兒童所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育條件起主導作用

　　1）、環(huán)境和教育規(guī)定兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性

　　2）、社會生產(chǎn)方式是環(huán)境條件中最重要的因素。生產(chǎn)力發(fā)展不但影響國民經(jīng)濟生活，而且影響科學文化和教育水平的發(fā)展，從而影響兒童智力的發(fā)展。

　　3）、教育條件在兒童心理發(fā)展上起著主導作用

　�。�3）、環(huán)境和教育是兒童心理發(fā)展的決定條件，但是這并不意味著它可以機械地決定兒童心理的發(fā)展，辯證唯物主義決定論認為環(huán)境和教育對兒童心理發(fā)展的決定作用是通過個體或主體的活動，通過兒童心理發(fā)展的內(nèi)部原因來實現(xiàn)的。

　　2、兒童心理發(fā)展的動力：在兒童主體和客體事物（客體）相互作用的過程中，亦即在兒童不斷積極活動的過程中，社會（包括廣義和狹義的社會因素）和教育向兒童提出的要求所引起的需要和兒童已有的心理水平或心理狀態(tài)之間的矛盾，是兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部因素。

　　3、教育和發(fā)展的辨證關系

　�。�1）、兒童心理發(fā)展上的外因和內(nèi)因的相互關系：兒童心理發(fā)展主要是由適應與兒童心理內(nèi)因的那些教育條件決定的

　　1）、教育決定兒童心理的發(fā)展，因為教育總是不斷地向兒童提出新的要求，總是在指導著兒童的發(fā)展

　　2）、教育本身必須從兒童的實際出發(fā)，從兒童心理的水平或狀態(tài)出發(fā)，才能實現(xiàn)他它的決定任務。

　　（2）、從教育到發(fā)展過程中量變和質(zhì)變的關系：從教育措施到兒童心理得到明顯的發(fā)展不是立刻實現(xiàn)的，而是以兒童對教育內(nèi)容的領會或掌握為其中間的環(huán)節(jié)，是要經(jīng)過一定量變質(zhì)變過程的。

　　4、兒童心理發(fā)展的年齡特征：是在一定的社會和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

　　5、兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性（94頁）

　　6、兒童心理發(fā)展的關鍵年齡問題（96）

　　7、兒童心理發(fā)展劃分階段：乳兒期（從出生到滿1歲），嬰兒期（1—3歲），學齡前期（3—6、7歲），學齡初期（6、7—11、12歲），少年期（11、12—14、15歲），青年初期（14、15—17、18歲）