網(wǎng)校為了廣大學員能夠順利通過2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關知識，希望可以幫助廣大學員有效的復習。

    智力測驗

    智力的概念及智力分數(shù)

    一、智力和智力的構(gòu)成理論

    1、智力（簡答題）

    （1）智力是抽象思維的能力美國心理學家推孟認為，一個人的聰明程度與抽象思維能力成正比；法國心理學家比內(nèi)把智力解釋為“正確的判斷、透徹的理解、適當?shù)耐评?rdquo;能力

    （2）智力是學習的能力（伯金漢）：“智力就是獲得知識及保持知識的能力”（漢蒙）。

    （3）智力是適應新環(huán)境的能力：“智力是個體有意識地以思維活動來適應新環(huán)境的一種潛能”（斯特恩） 來源：考試大

    我國心理學家認為智力大體是學習的能力、保持知識的能力、推理的能力及應付新環(huán)境的能力。

    3、智力結(jié)構(gòu)理論：（1）斯皮爾曼的二因素理論：智力主要是一種普遍而概括的能力，他稱這種因素為G因素（普通因素），另外人的智力活動中還存在著S因素（特殊因素），個人的特殊能力，只在某些方面表現(xiàn)。（2）瑟斯頓的群因素理論：與二因素論相反，智力是由一群彼此無關的原始能力構(gòu)成的，各種智力活動可以分成不同的組群，每一群中有一個基本因素是共同的（3）吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論：智力結(jié)構(gòu)應從內(nèi)容、操作和產(chǎn)品三個維度去考慮，并用三個維度的立體模型來描述智力的結(jié)構(gòu)。其設想，沒一個內(nèi)容都可以運用不同的操作而產(chǎn)生不同的產(chǎn)品，可以得到4*5*6=120種單獨的智力因素。（4）卡特爾的流體智力與晶體智力理論：智力由兩種成分構(gòu)成，一種是流體智力，一種是晶體智力。①流體智力：是人的一種潛在智力，主要和神經(jīng)生理的結(jié)構(gòu)和功能有關，很少受社會教育影響，它與個體通過遺傳獲得的學習和解決問題的能力有聯(lián)系。這種智力幾乎可以轉(zhuǎn)換到一切要求智力的練習活動中，所以稱為流體智力②晶體智力：則主要是后天獲得的，受文化背景影響很大，與知識經(jīng)驗的積累有關，是流體智力運用在不同文化環(huán)境中的產(chǎn)物。這種智力表現(xiàn)為來自經(jīng)驗的結(jié)晶，故稱晶體智力。

    二、智力及計算方法

    1、智商的提出：1904年比內(nèi)與其助手西蒙編制了世界上第一個正式的心理測驗，1908年第一次修訂，修訂后的量表首先采用了心理年齡，或稱智力年齡的概念，簡稱心齡或智齡。心齡不能表示聰明或愚笨的程度，如果要比較不同年齡的兩個小孩子哪個更聰明或愚笨，只用心齡便無法解決，這樣就需要計算智力商數(shù)了

    2、智商的計算

    （1）比率智商：最早由德國心理學家施太倫提出，是心理年齡除以生理年齡所得商數(shù)，即為智力商數(shù)，或比率商數(shù)。

    a優(yōu)點：比率智商可使不同年齡者的智力水平相互比較，可以表示一個人的聰明程度。

    b局限：認得生理年齡是與年俱增的，而心理年齡并不與年俱增，特別是到了一定年齡以后會產(chǎn)生穩(wěn)定不前甚至下降的趨勢，這樣就會降低IQ分數(shù)，而不能正確地反映出實際的智力水平，故它不適用于20歲以上的成年人，現(xiàn)在很少使用。

    （2）離差智商：韋克斯勒提出離差智商的概念，是采用統(tǒng)計學中的均數(shù)和標準差計算出來的，表示被試偏離他本人這個年齡組平均成績的量數(shù)，是依據(jù)測驗分數(shù)的常態(tài)分布來確定的。

    1960年推孟在修訂斯坦福-比內(nèi)量表時，標準化樣本得到的數(shù)值，定IQ均值為100，標準差16.

    個體智力測驗

    一、比內(nèi)-西蒙量表

    1、比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展：是智力測驗中運用廣泛、影響較大的量表。最早由法國心理學家比內(nèi)和醫(yī)生西蒙于1905年編制而成，稱比內(nèi)-西蒙量表。1908年比內(nèi)發(fā)表修訂后的比內(nèi)-西蒙量表，將測驗成績用 “智力年齡”來表示，并建立了常模，這是心理測驗史上的一個創(chuàng)新。1916年斯坦福大學的教授推孟修訂的斯坦福-比內(nèi)量表最負盛名，史稱1916量表，并首次引入了比率智商的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對指標。20年后（1936年），推孟教授和助手梅里爾于1937年第一次對斯坦福-比內(nèi)量表進行修訂，修訂后由L和M型兩個等值量表構(gòu)成。