在分析對(duì)策前，先要明確考研復(fù)習(xí)的目標(biāo)。有人說(shuō)考研復(fù)習(xí)的目標(biāo)就是為了考研考試，這個(gè)論斷可以說(shuō)沒(méi)有錯(cuò)，但不到位，因?yàn)檫@樣的目標(biāo)定位還不具體，還不明確。實(shí)際上考研復(fù)習(xí)的目標(biāo)指向是考場(chǎng)上你將面對(duì)的那份試卷，所有的復(fù)習(xí)工作都是為了在考場(chǎng)上把那份試卷正確地解答出來(lái)，這是考研復(fù)習(xí)唯一的也是根本的目標(biāo)，所有的復(fù)習(xí)工作都應(yīng)圍繞這一核心而展開(kāi)，凡是偏離這一目標(biāo)的復(fù)習(xí)都將是無(wú)效的復(fù)習(xí)。

    明確了復(fù)習(xí)目標(biāo)，那么如何去達(dá)到這一目標(biāo)呢？ 既然復(fù)習(xí)的目標(biāo)指向是那份試卷，那么就要從那份試卷談起。先看政治。

    ● 試卷考什么？

    政治理論試卷的考查特點(diǎn)有二，一是考查對(duì)基本概念、基本原理、基本理論的理解與靈活運(yùn)用，二是考查考生運(yùn)用基本原理、基本理論分析評(píng)述重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或歷史題材的能力。比如說(shuō)2000年考研試題中的下面這道多項(xiàng)選擇題就反映了第一個(gè)特點(diǎn)：對(duì)于同一棵大樹(shù)，在木匠的眼中是木材，畫(huà)家看到的是色彩和色調(diào)，植物學(xué)家看到的是它的形態(tài)特征，這是由于：A.人的感覺(jué)受理性指導(dǎo)B.人的認(rèn)識(shí)具有能動(dòng)性C.理性認(rèn)識(shí)是感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)D.已有的認(rèn)識(shí)影響感覺(jué)活動(dòng)E.意識(shí)建構(gòu)認(rèn)識(shí)對(duì)象而同年下列論述題則反映了第二個(gè)特點(diǎn)： 運(yùn)用馬克思關(guān)于社會(huì)總資本再生產(chǎn)的有關(guān)原理，分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中存在的部分生產(chǎn)資料和消費(fèi)品的供過(guò)于求對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)的影響及應(yīng)采取的對(duì)策。

    ● 考生存在的最大問(wèn)題是什么？

    面對(duì)這樣的試卷，考生存在的最大問(wèn)題有三。

    一是對(duì)基本概念等的理解僅停留在教材資料講述的層面，只是記憶了一大堆抽象的概念或原理，俗稱(chēng)“政治復(fù)習(xí)就是背”。但現(xiàn)在試卷中直接在這一層面考查基本概念等內(nèi)容的題目已幾乎絕跡。避免死記硬背，著重考查運(yùn)用能力是當(dāng)前命題的基本方向，試題往往是在給出不同于教材的具體、生動(dòng)的表述、情境或言論中來(lái)考查考生對(duì)基本概念等內(nèi)容的理解和掌握。

    二是解題能力不強(qiáng)。拿到試題后，不知道如何一步一步地建立起從試題到正確答案的聯(lián)結(jié)，最普遍的現(xiàn)象是拿到試題就發(fā)蒙，從各種目前充斥市場(chǎng)的復(fù)習(xí)指南上學(xué)到的種種所謂“解題技巧”、“解題密訣”全然派不上用場(chǎng)。

    三是把握不準(zhǔn)重大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或歷史題材。對(duì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或歷史題材的分析，往往是高分值題型的考查對(duì)象，考生自己往往缺乏基本的把握能力。

    ● 怎么辦？

    第一個(gè)基本任務(wù)是把考試要求的知識(shí)點(diǎn)吃透。這種吃透不僅是概念的倒背如流，更重要的是抽象概念等理論知識(shí)的生動(dòng)、具體的運(yùn)用能力。

    第二個(gè)基本任務(wù)是真正培養(yǎng)地強(qiáng)大的解題能力，而不要迷信于所謂的“解題技巧”，“解題密訣”，其實(shí)那些所謂的“解題技巧”等等貨色，除非是弱智，正常智力的人通常都具備。比如說(shuō)在一眼不能確定答案的情況下，你難道不會(huì)自然地運(yùn)用“排除法”來(lái)解題嗎？這種“技巧”你天生就有，根本不用教。

    第三是關(guān)注重大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。政治理論課就是政治理論課，較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性是它基本的性質(zhì)。這就需要考生培養(yǎng)較高的理論素養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)敏感性。