單詞拼寫(xiě)：

10個(gè)小題基本上是：名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞四大詞類(lèi)。暗示考生在平時(shí)學(xué)習(xí)詞匯不能拿著詞表來(lái)記，應(yīng)在句中學(xué)在句中用。其實(shí)也是給教師一個(gè)提示：?jiǎn)卧~如何教；同時(shí)給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向：?jiǎn)卧~如何學(xué)。名詞考查數(shù)和格，動(dòng)詞考查時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)和它的非謂語(yǔ)形式以及形容詞和副詞的相互變形。10個(gè)詞中四個(gè)名詞，三個(gè)動(dòng)詞，三個(gè)形容詞和副詞。

改錯(cuò)題：

題目中的錯(cuò)誤設(shè)點(diǎn)突出明了�？忌�如果語(yǔ)感到位在默讀時(shí)就能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能改對(duì)，基本上設(shè)錯(cuò)的地方也是考生平時(shí)寫(xiě)作容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

作文題：

與前面的題目相比而言，這是一道產(chǎn)出題 (produce)對(duì)當(dāng)前新課程的要求略有體現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)出了學(xué)有所用。語(yǔ)言的功能在于交際。因此這篇作文題結(jié)合考生普遍存在的共同問(wèn)題：互相勸慰理解家長(zhǎng)。考生有話說(shuō)，有內(nèi)容寫(xiě)，操作起來(lái)不應(yīng)該太難。

整套試題也給我們高中語(yǔ)法教學(xué)的改革方向——既“注重應(yīng)用，反對(duì)教條”，同時(shí)也體現(xiàn)了人性化。

名師簡(jiǎn)介：

陳南蘊(yùn)，西安市第八十五中學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教師，教研組長(zhǎng)，畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，曾獲市級(jí)賽教二等獎(jiǎng)，從事英語(yǔ)教學(xué)25年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；連續(xù)擔(dān)任了2007、2008和2009年畢業(yè)班的教學(xué)工作。2008年擔(dān)任了省電視臺(tái)的高考試題名師解讀工作。

物理創(chuàng)新力度大

西安中學(xué)物理教研組組長(zhǎng) 中學(xué)高級(jí)教師 侯孝友

2009年高考理綜物理試題創(chuàng)新力度大，聯(lián)系實(shí)際多，應(yīng)用數(shù)學(xué)能力要求高，物理部分得分預(yù)計(jì)比去年要低。

一年一度的高考結(jié)束了。陜西省2009年高考理綜物理試題，仍然使用全國(guó)一卷，物理試題從給分上看與2008年的情況變化較大，力學(xué)占46分，電學(xué)占56分，熱、光、原子物理各一題共18分。試題有較大的覆蓋面，試題新穎，創(chuàng)新力度大，特別是實(shí)驗(yàn)題22、23，計(jì)算題24題、26題都以全新的面貌出現(xiàn)，對(duì)考生綜合應(yīng)用物理基礎(chǔ)知識(shí)的能力，物理與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的能力，分析物理過(guò)程，正確應(yīng)用物理規(guī)律的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力都有較高的要求�？傮w上看：一、2009年高考理綜物理試題與2008年相比，由于試題創(chuàng)新過(guò)大，難度雖然與去年相當(dāng)，由于全卷題量加大，物理部分得分預(yù)計(jì)比去年要低。二、試題考查重點(diǎn)突出，基礎(chǔ)性、靈活性強(qiáng)。是一份較好的考題。三、試題注意與新課程接軌，重視聯(lián)系生活實(shí)際，也為新課程下的物理教學(xué)指明了方向。四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力要求高，使很多考生建立不了數(shù)學(xué)方程式，造成慌亂，影響考生的正常發(fā)揮，造成大量丟分。從2009年高考試題來(lái)看，2009年高考復(fù)習(xí)只要突出抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，突出物理概念原理應(yīng)用、物理過(guò)程分析、和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的培養(yǎng)高考就能取得良好的成績(jī)，