寫作：本大題共2小題，共70分，其中論證有效性分析題30分，論說文寫作題40分。請答在紙相應(yīng)的位置上。 
    54．分析下面的論證在概念、論證方法、論據(jù)及結(jié)論等方面的有效性。600字左右。（30分）
    沒有天生的外科醫(yī)生，也沒有天生的會計師。它們都是專業(yè)化的工作，需要經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，而這種培訓(xùn)最開始是在教室里進(jìn)行的。當(dāng)然，學(xué)生們必須具備使用手術(shù)刀或是操作鍵盤的能力，但是他們首先得接受專門的教育。
    領(lǐng)導(dǎo)者則不一樣，天生的領(lǐng)導(dǎo)者是存在的。事實上，任何一個社會中的領(lǐng)導(dǎo)者都只能是天生的。領(lǐng)導(dǎo)和 管理 本身就是生活，而不是某個人能夠從教室中學(xué)來的技術(shù)。
    教育可以幫助一個具有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的人提高到較高的層次，但是即使一個人具有 管理 天賦和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，教育也無法將經(jīng)驗灌入他的頭腦。換句話說，試圖向某個曾未從事過 管理 工作的人傳授 管理 學(xué)，不啻于試圖向一個從來沒見過其他人類的人傳授哲學(xué)。組織是一種復(fù)雜的有機(jī)體，對它們的 管理 是一種困難的、微妙的工作，需要的是各種各樣只有在身臨其境時才能得到的經(jīng)驗�？傊甅BA教育試圖傳授給某個毫無實際經(jīng)驗的人，不僅僅是浪費(fèi)時間，更糟糕的是，它是對管理的一種貶低。 
    55．根據(jù)下述內(nèi)容，自擬題目寫一篇短文，評價丘吉爾的決策，說明如果你是決策者，在當(dāng)時情況下你會做出何種選擇，并解釋決策依據(jù)。700字左右
    二戰(zhàn)時期，英國首相丘吉爾曾做出一個令他五臟俱焚的決定。當(dāng)時，盟軍已經(jīng)破譯了德軍的絕密通信密碼，并由此得知德軍下一個空襲目標(biāo)是英國的一個城市考文垂。但是一旦通知這個城市做出任何非正常的疏散和防備，都將引起德軍德警惕，使破譯密碼之事暴露，從而喪失進(jìn)一步了解德軍重大秘密的機(jī)會。所以丘吉爾反復(fù)權(quán)衡，最終下令不對這個城市做任何非正常的提醒。結(jié)果，考文垂在這次空襲中一半被焚毀，上千人喪生。然而，通過這個密碼，盟軍了解到德軍在幾次重大戰(zhàn)役中的兵力部署情況，制定了正確的應(yīng)對策略取得了重大的軍事勝利。