去年影響全球的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，讓全社會(huì)從方方面面開始自省，特別是在金融經(jīng)濟(jì)方面。作為經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的基地——MBA教學(xué)也因?yàn)檫@一次的震蕩被人指責(zé)，在一片非議中，新的學(xué)期開始，MBA悄悄在“變臉”。

　　人民大學(xué)

　　啟動(dòng)“SAIL”計(jì)劃

　　繼清華MBA在去年推出新版MBA后，這個(gè)學(xué)期，中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院也宣布推出新的MBA培養(yǎng)方案，即啟動(dòng)SAIL計(jì)劃，要在第一學(xué)期的前三周進(jìn)行系統(tǒng)的軟知識(shí)學(xué)習(xí)，包括“商業(yè)倫理”、“管理溝通”、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”、“領(lǐng)導(dǎo)力”等。

　　人大商學(xué)院伊志宏院長(zhǎng)介紹，SAIL計(jì)劃包含“理念塑造”、“行動(dòng)導(dǎo)向”、“國(guó)際視野”、“自主建構(gòu)”四個(gè)模塊。在金融危機(jī)發(fā)生后，國(guó)外很多MBA院校開始檢討過(guò)去的培養(yǎng)過(guò)程中忽略社會(huì)其他群體利益問(wèn)題，并加入“社會(huì)責(zé)任”的有關(guān)課程。所以，人大在新培養(yǎng)方案中加入“理念塑造”模塊，在第一學(xué)期的前三周，通過(guò)高強(qiáng)度的方式，進(jìn)行系統(tǒng)的軟知識(shí)學(xué)習(xí)。另外，在其他模塊的課程學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，也注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確理念的塑造和培養(yǎng)。旨在塑造學(xué)生自覺(jué)關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，自愿對(duì)公共利益負(fù)責(zé)任的商業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，使學(xué)生掌握進(jìn)行有效領(lǐng)導(dǎo)、引領(lǐng)組織進(jìn)步的具體方法。

　　另外，針對(duì)目前MBA教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，在“行動(dòng)導(dǎo)向”模塊將利用情景教學(xué)、模擬課堂、軟件仿真的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的具體能力。

　　今年，人大MBA開始國(guó)際MBA項(xiàng)目，進(jìn)行全英文授課，學(xué)生與留學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在“自主建構(gòu)”模塊，改變了過(guò)去由老師決定教學(xué)進(jìn)度和方式的模式，在完成核心課程后，在財(cái)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、戰(zhàn)略管理等課程模塊中以自己今后的職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)自主組合自己的課程。

　　中歐商學(xué)院

　　國(guó)際學(xué)生須過(guò)“中文關(guān)”

　　中歐商學(xué)院表示，該校每隔兩年都會(huì)針對(duì)已有課程提出一些新方案，近期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的波動(dòng)，也帶來(lái)了不同的市場(chǎng)需求變化。中歐在2008年11月又一次進(jìn)行了較大規(guī)模的課程改革。

　　首先是更多關(guān)注中國(guó)，從2009級(jí)學(xué)生開始，國(guó)際學(xué)生將必須通過(guò)基礎(chǔ)中文考試以加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。申請(qǐng)時(shí)未學(xué)習(xí)過(guò)中文的申請(qǐng)人需要參加中文預(yù)備課程。另外，中歐還第一次將中國(guó)人力資源課程列為必修課，中歐畢業(yè)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何駕馭商業(yè)鏈條中最高難度的環(huán)節(jié)。另外一門新列入必修課的課程是《融入世界的中國(guó)》，主要內(nèi)容涉及中國(guó)及與中國(guó)的商業(yè)往來(lái)中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和貿(mào)易等方面議題。
在商業(yè)中，最具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題大多與跨領(lǐng)域有關(guān)。它要求管理者必須具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及溝通的能力和技巧。改革后的中歐課程設(shè)置包括多個(gè)應(yīng)用整合模塊，并貫穿整個(gè)課程始終，幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)地用于解決商業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。

　　在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)家精神被提得越來(lái)越多，企業(yè)家在中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起到了重要的作用。他們創(chuàng)建新的企業(yè)，或賦予現(xiàn)有企業(yè)以新的生機(jī)和活力。所以，中歐在新一輪改革中也有意識(shí)加入了這個(gè)精神，創(chuàng)業(yè)管理學(xué)由此而設(shè)置，內(nèi)容包括企業(yè)家思維和管理技能等。除了必修課，還有多門選修課，涵蓋如何開辦自己的企業(yè)及其涉及的多方面內(nèi)容。

　　受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，幾乎所有的MBA教育都開始重視“軟文化”，在改革后，中歐商學(xué)院新增的基礎(chǔ)模塊強(qiáng)調(diào)了如何有效應(yīng)用商業(yè)知識(shí)要求的技能，包括對(duì)文化、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)力的理解和演講的技巧，定量分析和數(shù)據(jù)分析在此模塊中也有體現(xiàn)。

　　另外，學(xué)習(xí)時(shí)間也更加靈活，學(xué)生有了更大的自主性去安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。第二年的課程安排可根據(jù)學(xué)生選修課和實(shí)習(xí)的具體時(shí)間來(lái)做調(diào)整，所以整個(gè)MBA學(xué)習(xí)時(shí)間將變?yōu)閺?8個(gè)月到20個(gè)月不等。選修課學(xué)分至少18分，上限可達(dá)36分。暑期實(shí)習(xí)為選修內(nèi)容，學(xué)生們可自由選擇，靈活地安排第二學(xué)年，做到更好地兼顧職業(yè)發(fā)展需要和興趣方向。

　　清華大學(xué)

　　入學(xué)第一課先做公益

　　新學(xué)期，清華新一屆MBA生源發(fā)生了一個(gè)有趣的變化，在國(guó)際學(xué)生中，歐美留學(xué)生的人數(shù)首次超過(guò)了亞洲留學(xué)生。據(jù)介紹，今年清華MBA項(xiàng)目中國(guó)際學(xué)生數(shù)量為55名，分別來(lái)自美、韓、德、英等16個(gè)國(guó)家。這些留學(xué)生中，歐美學(xué)生人數(shù)超過(guò)一半以上。一名來(lái)自美國(guó)的留學(xué)生告訴記者，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家都認(rèn)為中國(guó)將在解決這次的經(jīng)濟(jì)危機(jī)中起到重要作用，而要了解中國(guó)將來(lái)做什么，最好的辦法就是來(lái)中國(guó)生活、學(xué)習(xí)。

　　早在一年前，經(jīng)濟(jì)危機(jī)剛剛顯露蔓延開來(lái)時(shí)，清華MBA就在全國(guó)率先推出了一輪教學(xué)改革。在新版的MBA中，最受人關(guān)注的是用案例分析取代了畢業(yè)論文。綜合案例分析報(bào)告要求學(xué)生深入一個(gè)企業(yè)，研究一個(gè)具體問(wèn)題，寫出具有分析意義的案例，更能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。這樣的改革是為了讓MBA的學(xué)生走出象牙塔，擺脫紙上談兵，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。

　　另外，新版清華MBA在第一學(xué)年的第1模塊全部上“軟課程”，包括管理溝通、領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)等。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識(shí)之前，先進(jìn)行自我認(rèn)知。這是為了彌補(bǔ)過(guò)去MBA只重“硬技能”的知識(shí)傳授的偏頗。第4模塊是新開設(shè)的“整合性實(shí)踐課程”，學(xué)生將組成6人小組，演練真實(shí)項(xiàng)目。清華MBA的企業(yè)家校友將被邀請(qǐng)擔(dān)任教練，提供指導(dǎo)并打分。

　　隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的深入，更多的人開始呼吁企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感。于是，在今年，清華大學(xué)在新生導(dǎo)入活動(dòng)中要進(jìn)行一整天的公益活動(dòng)。這是清華MBA新生教育中，首次開辟一整天時(shí)間進(jìn)行公益活動(dòng)，以期望這些未來(lái)的企業(yè)家首先植入社會(huì)責(zé)任感。

　　公益活動(dòng)分為社會(huì)責(zé)任、綠色環(huán)保、貧困山區(qū)教育、白血病與骨髓移植和弱勢(shì)群體5個(gè)部分。學(xué)生通過(guò)自己的策劃宣傳和親身實(shí)踐，在學(xué)校募集捐款、義賣等方式，援建汶川愛(ài)心圖書館，為聾兒學(xué)校和先天性心臟病的孩子籌資。

　　來(lái)自美國(guó)的留學(xué)生TERRY告訴記者，她認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感是今后成功的關(guān)鍵，和商業(yè)理論技巧的學(xué)習(xí)同樣重要。學(xué)生們都表示，雖然只要求進(jìn)行一天的活動(dòng)，但是他們都將自覺(jué)把公益活動(dòng)堅(jiān)持下去。

　　北大國(guó)家發(fā)展研究院

　　公司老總做答辯評(píng)審

　　北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院（前身為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心）的MBA教學(xué)改革早在5年前已經(jīng)啟動(dòng)，和美國(guó)著名的西點(diǎn)軍校合作，學(xué)習(xí)了該校在學(xué)生品德塑造上的做法，借鑒其嚴(yán)格的要求和紀(jì)律約束。把辦學(xué)口號(hào)從“視野使命激情”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)品格承諾”。

　　隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)，國(guó)發(fā)院也做了一些課程的調(diào)整，增加了四五門學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力、判斷力和品格魅力的課程；舉辦了一系列的課外講座，這些講座講的不是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是歷史、國(guó)學(xué)、哲學(xué)、心理等，讓學(xué)生“先學(xué)做人再學(xué)做事”；當(dāng)然，除了這些人文社會(huì)的講座，也請(qǐng)來(lái)了人民銀行行長(zhǎng)等一系列舉足輕重的財(cái)經(jīng)人物，給學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的方方面面；國(guó)發(fā)院還給學(xué)生更多出外甚至出國(guó)游學(xué)的機(jī)會(huì)，實(shí)地參觀IBM、通用這樣的大企業(yè)，去實(shí)地考察在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，美國(guó)政府如何發(fā)揮作用等。

　　經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn)，給經(jīng)濟(jì)、金融類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)很大的壓力。為了培養(yǎng)更能適合企業(yè)現(xiàn)實(shí)需要的實(shí)用性人才，在上學(xué)期末，國(guó)發(fā)院首次在學(xué)生的畢業(yè)考核中增加了一項(xiàng)實(shí)習(xí)課程，學(xué)生要以組為單位，給sony等知名大企業(yè)做專項(xiàng)調(diào)研，并最終為企業(yè)提供相應(yīng)解決方案。通過(guò)這一項(xiàng)目，學(xué)生不僅可以幫助企業(yè)解決面臨的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)可以加深企業(yè)和學(xué)生之間的相互了解，為開發(fā)潛在的就業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)造了條件。北大國(guó)際的MBA學(xué)員們也可以通過(guò)在項(xiàng)目中的鍛煉提前熱身，為接下來(lái)在實(shí)際工作中充分展示自身才能奠定基礎(chǔ)。在最后解決方案的提交答辯會(huì)上，審查的不僅有學(xué)校的老師，更會(huì)有被調(diào)研公司的總裁，他們將在實(shí)用性、關(guān)聯(lián)性、重要性等實(shí)踐操作方面給報(bào)告打分。

　　另外，國(guó)發(fā)院還給學(xué)生請(qǐng)了三位發(fā)展教練，他們將從學(xué)生入學(xué)開始就給他們做性格評(píng)測(cè)、目標(biāo)定位，幫助學(xué)生規(guī)劃今后的職業(yè)就業(yè)，并且一直追蹤到學(xué)生就業(yè)。

　　北大國(guó)際MBA院長(zhǎng)、北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院教授楊壯呼吁，中國(guó)商學(xué)院在招生中一定要先注重學(xué)生質(zhì)量而不是數(shù)量，對(duì)于學(xué)生不只是看他的現(xiàn)在、他的背景、他的職位、他的社會(huì)或家庭關(guān)系資源，而是更注重學(xué)生的素質(zhì)、品格、能力和潛力，要建立健全一系列規(guī)范的招生制度和程序，全面了解學(xué)生的素質(zhì)和人生觀。